自从大工业时代以来形成的班级集体授课制，教师作为讲课人，滔滔不绝地讲授知识，就成为了一直以来延续下来的课堂教学常态。
在课堂上，教师是先生、是先学，是权威。教师按教学计划、教材内容、教学目标、重难点等等的设计准备，把知识、经验、要求细致全面的讲述出来，教给学生。教师是课堂的主宰者、控制者，向学生“输出”着自己对知识的理解，对学生提出各种学习的要求和指教，同时为了让学生们听得专注、学的深入，加入了对学生的提问、检查、考核，对学生的课堂行为提出了严格的纪律要求，以保证学生们都能专注学习，不开小差。
课堂上最常见的景象是，学生们端端正正的坐好，竖起耳朵来，眼睛跟着老师，看着黑板，手里拿这笔，认认真真的随着老师的讲授，记录勾画，并随时做好回答老师问题的准备。在整堂课上，学生只有跟着老师的讲授速度和老师的安排，一点儿点儿的听讲解、学文本、做思考、做练习。课堂全部都在老师控制的节奏之下，学生亦步亦趋地跟着老师的安排进行学习才能学会。
这种节奏紧张的，学生没有主动性的课堂，稍不留神，一开小差儿，就跟不上节奏，造成知识点困难，为接下来学习完成困难。即使遇到问题也没有时间也不太敢求教，老师的威严强势让孩子不敢说“我不懂”“我不会”，即使老师问“都会了吗”，很多同学也只是随大流的说“会了”。老师不知道所有学生的学习达成情况，也就无法针对性的强调精讲某个知识点。
课堂教学老师只是跟着设计好的课堂流程进度走，也不会等待学生太多时间。相当于每节课是老师声情并茂的讲授指导，学生努力配合“学会”，大家认认真真“表演”完了的一堂课。
传统课堂状态，学生只是被动的接受者，“输入者”， 老师课堂教学流程任务完成了，至于课堂上学生学的怎么样，那就是学生自己的事儿了，好像跟教师一点儿关系都没有。很多老师把学生学的不好，归因于学生脑子笨、不认真、不刻苦、不扎实等等，总之老师是 “尽力了”，学不好是学生的事。
这就是以教师“教为中心”的传统的满堂灌的教学模式下的课堂生态。师生关系紧张对立，课堂教学效益低、效果差，学生焦虑、苦恼、煎熬，身心俱疲。课堂充满了紧张、危机、严厉的气氛，学生很多感到课堂“不安全”，形成心理应激保护机制，表现出知其然不知其所以然的“浅表学习”、表演应付式的“虚假学习”者，甚至发展成游离于学习之外或逃避学习的“课堂观光客”。长此以往，学困生越来越多，情况越来越严重，由学困又发展成了“品差生”、“问题生”，学生的学习发展终结了，人生发展也受到了严重的影响，甚至成为社会的“淘汰者”！
多年来，教育界早已经发现了传统的课堂教学的这种低下的效益和恶劣的课堂生态关系。提出了教师要转变角色要求，要突出学生的主体地位，以学定教，学为中心。教师要改变在学校、在课堂上的控制者、输出者的霸权角色，要转变成课堂的导演者、支持者、调控者和学生学习的倾听者、合作者角色，这样才能构建出民主、平等、和谐、安全的课堂，才能够促进学生学习真实的发生。
老师变成倾听者，不以知识权威的形象出现，而是作为一个谦逊、耐心、睿智、和蔼的倾听者，专注用心的倾听学生表达、展示对于知识的思考、理解、运用、探究、生成，作为合作者不断追问、反问、点拨、指导，通过层层递进的有思维挑战性的问题链，进一步促进学生激活思维，进入深度学习。学生成为了“学习者” 、“表达者”，同时学生又成了思想者、探索者、思辨者、讨论者、合作者、成功者。
教师角色一变天地宽。老师的倾听使学生获得了自主学习、合作学习、展示学习的机会，增强了学生主动学习的动机，增强了学生的自信心，提高了学生的综合素质，改变了传统的课堂教学结构，实现了学生学习主体地位，课上课下学生都成了学习、思考、探究的时间。
学生在自主学习、合作学习过程当中，找到了学习的兴趣，学会了学习的方法，建立了同伴互助关系，增强了解决困难问题的自信心，体验了学习的快乐，进而更加主动、热情、持续、深入的进入学习状态，爱上学习，终身学习。
这就是我们期盼学生达到的学习状态。这种状态不需要课堂上严厉的纪律约束，学生更加放松自然的投入学习，心理安全的课堂让学生放下保护，全面的启动思维、调动情感意志品质，进入高阶深度学习状态。师生关系变得更加的和谐亲近融洽，教师也因为倾听变得更加和蔼可亲。
让老师改变传统的讲授习惯，变成倾听者，不是容易的事情。这需要教师具有更高的师德、师爱水平，心里装着每一名学生，珍爱每一名学生，关注每一名学生，赏识每一名学生，期待每一个学生，以深沉真挚的师爱悦纳每一个学生！而不再是站在一个高高在上的知识权威的角度，检视审查管束学生。
“心中有爱，眼中有人”。教师以充满爱和期望的姿态来对待学生，声音自然就平和舒缓、亲和自然，更多的是赏识激励性的语言，课堂的生态就会变得更加的安静、和谐、温暖、热烈。老师变得民主、平等、和蔼、慈爱，学生们就更加愉悦的通过自主学习、主动学习、合作学习的学习经历过程得到锻炼提高，学习力不断增强，从而有更加优秀的表现，更加自信，更加亲近老师，充满智慧、温情、真诚、安全、和谐的温润生命课堂就形成了。
生命润泽生命的教育在倾听悦纳的温润课堂上真实发生了！
