现在网上有很多家长在反映，自己每天回家要帮孩子检查作业，帮孩子订正作业，帮着老师监督完成布置的作业等等等等。

作为一名老师，可能是我的年龄比较大了，好像我们在做老师的这些年，很少布置一些让家长能够参与的作业，有时候觉得是不是自己有点落伍了，所以呢，今天想谈谈这个话题。

春节前和母亲电话聊天，她说最近挺忙的，在帮着一位阿姨的孙子做灯笼，因为学校让每个学生要做一个灯笼，然后要参加评比，如果被选上的话春节可以展出，于是我母亲，那个阿姨，还有孩子的爷爷，两个老太太一个老头，终于找好了材料，开始创作，折腾了一个多礼拜，后来听说这个灯笼被选上，而且过年的时候展出了。全家人，包括我母亲都去看了，特别得高兴。

那这样想想，这个作业虽然把三个老人都折腾了一番，倒是也挺好的，他们在制作的过程中，肯定也挺快乐的，可是有一个问题，布置作业的目的是什么？是让学生复习，让学生参与一些实践，或者说做灯笼之类的作业就是为了让学生开始动手、动脑、设计，如果作品都是家长完成的，那布置作业的目的达到了吗？这一点才值得我们思考。

后来我专门看了一些微信朋友圈，公众号啊，看到了一些带有调侃自嘲意味的家长的反应，的的确确我们现在特别是小学，有好多好多作业都必须让家长一起来做，否则根本完成不了，那我就在想试一试找找是什么作业。于是我又找了一些做小学老师的朋友，他们提到这样的一点，就是现在提倡要综合性素质教育，要培养学生动脑动手能力，要培养学生的创新能力，于是就出现了很多很多独特的作业。而且随着信息化技术的广泛运用，老师们觉得这个作业，一定得用上电脑，否则就落伍了，于是就出现了这样的作业，比如做一个电子小报，做一份问卷调查，做一个小的作业设计，再比如做一个小的论文。天呐，这些小学生太厉害了，居然能看到交上来的整整齐齐的研究苏轼的，研究一首唐诗的，研究小区垃圾分类的，研究老年生活的电子小报，那做得真好（新闻上有很多这方面的报道），但是让我说句实话，那一定是家长和家长们的杰作，为什么？因为孩子们不是做不了，是孩子们没有那么多的时间，相信大家会认为我说的是真话。 可能这时候有人出来反对了，那孩子没有时间做，爸爸妈妈，爷爷奶奶，外公外婆帮着一起做完，全家合起来完成一项作业不是挺好的吗？的确挺好，如果一学期呀，只有一次这样的作业，全家人一起找资料，一起策划，教着孩子怎么计划，实验呀，问卷，真得挺好的，但是这可必须得是个长作业，也就是一个长时间段的作业，绝对不能是一个双休日作业，否则大多数一定是家长代劳的。如果在家长愿意参与的情况下，老师给学生一个学期或者一个学年布置这么一项长作业，说不定啊，家里的老人还因为这件事觉得很有意思，我孙子需要我们一起来完成，说不定对促进家庭和谐还真能起到一个很好的作用，但是这一定不能是常态。

现在的家长说实在的，已经对孩子非常关注了，每天孩子们回家写字的，家长总是要看看对不对，做完算术家长总是要检查的，念课文、背课文家长一定要听的，还要签名。这些，有时候是老师明确的要求，特别是有的老师直接在微信群里面告诉家长应该这样做，而且我们还见过把完成得好的孩子的名字贴在家长群里，那其他家长们肯定会更认真地去做这样的事情，我觉得这也无可厚非，因为总是要检查一下，当然也有一种说法说，那所有作业都正确了，还需要你们老师批改吗？可我想一想啊，两个原因，一个呢，是老师一个人要批那么多作业，第二个呢还是想提醒家长帮着孩子看一看，养成一些好的习惯，我觉得这也不是什么非常不正确的事情。

所以这样看来，每天回家检查作业，家长已经觉得可以了，已经是一个常规的回家任务了，除此之外，那种确实需要家长出力干的一些任务或者说作业吧，还是尽量要减少，或者说要谨慎一点。

我经常在想，这些老师的做法，还有家长的这些焦虑，背后的原因到底是什么？可能就是不舍得让孩子跟不上，不愿意让孩子比别人比下去，不敢让孩子出错。我在一本书上看到过这样一句话，学校就是犯错的地方，我一直非常喜欢这句话，我觉得课堂就是犯错的地方，所以在我的课上学生回答问题错了没有关系，我做老师的任务就是指出你错在哪里，是想错了还是表达错了，目的就是让学生下一次能够正确。那么留作业也是一样的，我们为什么要布置这个作业呢？一定要认真想一想。比如说，我现在教的是高中，学生总觉得学语文他们已经很厉害了，他们也读了很多书，也写了很多文章，但是我发现了他们总是很马虎，于是有一天我就跟他们商量，咱们抄写一篇古文吧，如果你们全班都抄对了，我有奖励。这其实是很多年以前，一个老先生教给我的方法。学生说绝对没问题，我们肯定全抄对。结果抄过好几次，没有一次是全班都对的。这样的作业，他们倒觉得蛮有意思的，“哎呀呀，老师，看起来我们还是挺粗心的”。

其实我们有很多传统的作业形式应该保留，比如我们学科的，抄写、背诵、阅读、摘抄点评、写日记，都挺好，都是学生自己要独立完成的。昨天我在新闻上看到了一个作业设计，说这个老师找了很多非常短小的现代诗，选用正楷打印出来，让学生摹写，就是相当于字帖一样，结果一天两天三天好长时间，孩子们抄着抄着觉得我要开始创作了，于是班里同学开始学着写现代诗，这不是挺好吗？这样的作业，家长帮不上忙了，其实也不需要家长帮忙，孩子们瞎写，写着写着就写得很像样了。

当然我们的教育总是要学生、家长、学校三方配合才能完成的，有的时候啊，你真得选对了一个可以让家长参与的作业，可能会起到一个很意想不到的效果。前面这个寒假，我们备课组商量了一个非常妙的作业题目，叫《听妈妈讲那过去的故事》，把这个作业作为学生向爸爸妈妈，爷爷奶奶，外公外婆了解他们生活阅历的一个方法，而且我告诉学生，口述历史是对文化的一种抢救，你作为一个记录者，你肯定会身入其中，你会发现很多自己家庭的故事，发现很多长辈们奋斗的历史，你们一定会因为完成这个作业，成为最大受益者。寒假结束以后我们4个班级每个班30人，每个班都完成了将近10万字，目前我们正在批阅，准备在全年级分享，还要选拔出优秀的文章，组织学生采访被“听”的那些家长，制作成数字故事，不急，慢慢来，暑假完成。我想这样的作业，在一个孩子的一生中，在一个家庭中都是很重要的，等到我们的这个长作业完成之后，我会写一篇文章专门介绍的。

（补叙）昨天，是我第一次在简书上发文章，在这之前我利用了两个星期的时间看看简书上大家发的很多文章，我觉得网络真的可以是一个很好的东西，每个人都有权利表达自己的经历，自己的思想，虽然很多人说，唉呀，写文章真的很辛苦，这个时候我在想啊，大家不要太挑剔，因为自媒体写作有时间的限制，不要总是带着过分挑剔的眼光去看看这个字错了，这个标点不对了，我觉得宽容一点可能会让更多的人愿意在简书上写文章，今天我是第一次用语音写，写作到修改，我用了三个小时时间，这篇文章其实写得还不错，大家加油啊。