一、我们的指导思想
“名人文化班”，就是通过向名人学习，学习名人的积极向上的方面，来提高学生自身的文化水平、个人素养等，当然这对于班级管理也是具有积极作用的。当时确立名人文化这个特色，就是为了能够让孩子们多读书，提升自己的语文素养，提升自己内在的素质，能够规范班里的常规。针对这些我们班定的特色就是“名人文化”。
二、我们的做法
一）在高年级的实施
“名人文化班”主题就是学名人做名士，确立之后我搜集了相关的资料进行学习，就算是小课题中的理论基础吧。建设初期我就通过家校联系的方式跟家长进行了沟通，家长们非常同意，并且非常支持。
1、阅读奠基：这是最初的过程，当时的计划中涉及了四方面的名人，分别是文化名人、历史名人、科技名人、政治名人，四方面名人资料的搜集主要是从以下几个方面来积累：名人的生平介绍、名人的故事、有关对这位名人进行评论的文章、名人的作品（这是最主要的部分）、我看名人，我们利用两个学期的时间对四类名人的资料进行了充分的搜集，并且拿出充分的时间跟孩子们一起来交流资料的内容，让孩子们从名人的故事、作品中充分了解这位名人，以便于能够真正了解名人的优秀之处，做得最多的就是阅读名人的作品，这个部分按难度深度依次分3块，师生共读、亲子阅读、自选自读，选文数量20篇左右，另附篇目推荐10篇；我们师生共读除了共读童心阅读课上《草房子》、《电话里的童话》《一百条裙子》《永远讲不完的故事》《绿野仙踪》《风之王》的书目之外，还共读了《三国演义》《西游记》等书，并且是通过读书交流会来巩固的。亲子共读在我们班一直坚持着，每周共读的书目有时是家长跟孩子决定，有时是我们班集体统一。在这个过程中，遇到的最大困难就是关于这些名人的故事、作品的搜集和亲子共读的合作水平不同，有的孩子能够克服困难将资料搜集全面，父母再忙也能抽出时间跟孩子进行共读，像赵琳的的爸爸虽然年龄大了，但是每次的亲子共读卡都是填写最全面的，可以反映出他对这项活动的认识，从最后的展示中可以看出，当然最受益的还是孩子，赵琳的成绩非常稳定，性格也非常平稳，几乎看不出青春期孩子的叛逆。
伴随着的还有孩子们对名言的积累和创作，最初每天都让每个孩子积累一条名人名言，一周作为一个单元，有统一的主题，周末自己能够创作出切合主题的一条自己的名言。如：闫如玉的哲理名言：失败并不是因为你不够优秀，而是因为你总找借口逃避；亲情名言：母亲在儿女面前永远是纯真的、伟大的。郑佩琪的惜时名言：时光在流逝，切勿浪费自己的青春。……随着时间的推移，这方面的积累从数量上变少了，但是还一直坚持着。孩子们出的名人文化手抄报也是这项活动的一份子，每学期都有根据不同的目标出一份。
