关于作者
卡尔M.卡普，美国布隆伯格大学教学技术系教学技术专业的教授、互动技术研究院助理院长。他写过很多本关于学习、游戏的书，是一位学习专家。
关于本书
本书告诉我们怎样把游戏化的机制运用在学习中，提升学习的效率。
核心内容
一、大众对游戏化的误解；二、怎样打造好的游戏体验；三、怎样实现游戏化学习。
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一、大众对游戏化的误解
1. 片面游戏化
就是把游戏化当成学习或者是工作中锦上添花的小环节，把一些游戏的特征生硬地植入到学习中；游戏化仅仅需要设计好游戏机制然后实施就可以，和组织中的学习专家没有关系。
【案例】
徽章、积分制是游戏的手段，但并不是游戏的根本，也不是游戏化学习。
2. 神圣游戏化
把游戏化看成一种全新的、解决一切学习问题的灵丹妙药。过度使用游戏化概念会让玩家失去新鲜感。学习和游戏的反馈机制不同，游戏化有自己的适用范围，并不是所有的问题都可以用游戏化来解决。
真正的游戏化是使用游戏思维和游戏机制，让平淡的事情变得好玩起来，提升用户的体验。
二、怎样打造好的游戏体验
良好的游戏体验，要搭配好游戏元素，塑造一个让人愿意沉浸的环境。
一个游戏包含两类元素，一类是核心元素，是游戏必不可少的元素；另一类是延伸元素，即保证游戏玩家能持续下去的元素。
1. 核心元素
游戏的目标，好的游戏目标是良构和良序的。良构是指针对某个问题一般只有一个满意的解决方案；良序在设定好游戏的大目标之后，要用一系列的小目标来实现终极目标。
游戏的规则也是核心元素之一。理想的游戏规则，不需要繁琐，简单明了即可。
游戏关系也是游戏化的核心元素。不同的游戏类型中，游戏者的关系也有所不同。
【案例】
1对1 pk 的游戏里，游戏者之间是冲突的关系；在赛车类游戏中，游戏者的关系是竞争关系；在一些大型游戏中，同一战队的游戏者就是合作关系。这三种关系不是独立存在的，大部分时候都是共存于一个游戏中。
游戏的反馈元素，是让人容易沉迷的核心原因。学习和游戏中的反馈是用来唤起正确行为、思想或行动的。
【案例】
玩跑跑卡丁车的时候，如果走错了方向，屏幕上就会一直提醒你走错了；猜成语的游戏，一个字没有选对，它就会提醒你无法进入到下一关。
2. 延伸元素
讲故事是游戏的一个延伸元素，一个好的游戏背景，在低年龄阶段的游戏化学习中特别有用。
【案例】
儿童学习机中，很多练习题都有好玩的故事背景，大灰狼抓走了小红帽，请你扮演猎人，通过答题，追上大灰狼。
反复游戏也是游戏的延伸元素之一。在游戏化学习的设计中，如何让玩家可以多次尝试一个游戏，在失败后能果断开始新的一局，也是需要考虑的问题。
游戏的级别和反复游戏是相辅相成的元素。游戏关卡、难度的设置理想上应该是比玩家的现有水平高一点点。
【案例】
flappy bird 游戏因为难度太高，在爆红之后玩家后续的兴趣减少。
三、怎样实现游戏化学习
游戏化学习要根据不同的知识类型和学习需求，对应不同的游戏化学习方法。
1. 陈述性知识
也叫作事实性知识。这类知识的学习以记忆为主，一般可以采用联想概念、反复练习等方法，让玩家对枯燥的概念产生具体的联系。
【案例1】
在帮助年轻人学习交通标志和道路障碍的游戏里，玩家变成了一个道路工人，在路上施工的时候，需要把对应的标志放在工作区的旁边，建立起图片和具体工作之间的联系。
【案例2】
很多地方的小学低年级考试，采用闯关游戏的方式。按照不同的科目，设置关卡，把原本比较抽象的考试变得很有趣。
2. 概念性知识
比较抽象的知识类型，各个学科中的原理、理论都属于这类知识，概念性知识具有概括性和组织性。匹配和分类是最常用的一种游戏方式。
【案例】
通过“打地鼠”游戏，让学生了解物体的酸碱程度。在每只狐狸的身上贴上某一种物质的标签，当身上有酸性标签的狐狸出现时，学生应该敲打它的头；当身上贴有碱性物质的狐狸出现，就不能有动作。
3. 规则性知识
完成的、确定性的话语知识，是大众认可并遵守的话语形态。简单来说，就是大众都认可和需要遵守的规则。规则性知识的学习，是为了保证每一位员工按照规定训练有素。
【案例】
假设在一场医疗事故中，一个人当医闹人员，一个人扮演医生或护士，针对某一个情节，进行模拟行为表演。不同身份的玩家就能各自体验自身角色行为带来的后果，让玩家了解并尊重规则的重要性。
4. 流程性知识
关于如何做事的一套程序或步骤，是关于“怎么办事”的知识。流程性知识掌握得越好，组织的运转就越高效。对于流程性知识的游戏化处理，主要可以从整体入手。
【案例】
索要赔偿的游戏，通过正确处理医疗报销的数据，挣得宝石和积分，谁把数据处理得越精确，谁的得分就越高。
5. 动作技能
动作技能是认知领域和物理技能的结合，游戏化也可以起到很有效的推动作用。
【案例】
一些医疗设备公司开发出了虚拟手术模拟游戏，让医生通过大屏幕观察病人，通过一支笔来进行手术，能很大程度地模拟出手术时的情况，让医生能够在平时多练手，保证手术的成功率。
金句
1. 游戏化是采用游戏机制、美学和游戏思维手段吸引他人，鼓励行为，促进学习和解决问题。
2. “游戏思维”，是游戏化的核心部分，你采用什么样的思维，就决定了如何把一件普通的事情变得游戏化。
3. 游戏化并不能解决所有的学习问题，过度使用游戏化这个概念，就会让玩家失去新鲜感。
4. 游戏中有两类元素，一类是核心元素，是游戏必不可少的元素；另一类是延伸元素，这些是保证游戏玩家能持续下去的元素。
5. 我们引入游戏机制的最终目的，是为了打造令人恋恋不舍的学习项目，游戏化不是传统学习的革命，而是未来学习的伴侣。
