昨天在王老师的带领下第一次了解到“知性阅读”这个词语，知性阅读重在研读、与书籍反复对话，并将书中思想作用于实践，对自己原有经验进行反思和改进。也了解到了进行“知性阅读”的方法。如果没有今天的“知性阅读”的实践，或许我也仅仅是知道这些方法，到底如何和书籍反复对话呢其实并不是很清楚。就像去年跟随郝晓东老师学习课程一样，第一次听说“啃读”，但是到底如何去啃并不清楚。
在共读开始之前，王老师的问卷中提出了“知性阅读”的五步，真是太及时了。第一步：对材料进行简单梳理。第二步：提取核心概念并解释。第三步：对照自身生活经验引发的思考。第四步：在其他地方有没有读到？有何关联？第五步：尝试提出相反的观点，并论证。自认是个非常笨的人，我先把这五步抄写在本上，然后对照这五步开始边阅读边批注。为了对材料进行梳理，就像之前学习语文一样，每读一个自然段我就把本段的大意归纳出来写在旁边。然后再看这些段落大意中有什么关系？哪些是说概念的，哪些是讲原因的，哪些是说方法的，哪些是说影响的，所谓的不动笔墨不读书，边思考边写下来，就这样完成了第一步。提取出核心概念后，回到文本，再好好研读，最后合上书本用自己的话语描述核心概念。也就是反复“与文本对话”。第三步就是尝试联系实际，看能用在实际的什么地方。第四步思考其他地方有没有读过相同的概念，便于对照打通。“与他人对话”。最后一步自己才疏学浅对于这些经典书籍尚不能提出质疑之处，但是正像王老师所说“能不能提出质疑是一回事，有没有去质疑是另一回事”。其实在今天之前，就已经跟随郝晓东老师读过《论对话》，当时虽然批注了意思，但是总体没有进行关联，获得的信息是片段化的，没有整合与整理，今天经过这五步前后关联完成问卷时竟然觉得“头脑中有了一个清晰的结构”，完成问卷时也格外顺利。
最后再想一想郝老师的发问：学习《阅读地图》究竟学到了什么？获得的不仅仅是一份书单，更多的是对自己原有知识结构的思索，以及明确了自己接下来的阅读方向，当然也学到了阅读方法。应该学的是什么？我认为最应该学的就是“读什么”和“怎么读”的问题。学了和不学得差别是什么？当然有差别，不学“来路不明确，去路也不明确”，学了至少知道该读什么，以“知性阅读”的方法去读。学到了知性阅读方法了吗？或许由于自己思维能力较浅，尚不能完全理解“知性阅读”的方法，但是相比较之前假模假式的“啃读”，至少自己更接近知性阅读的方法了。提高教师专业能力了吗？提高专业能力绝不仅仅是靠一本书就可以，这还是一个长期的过程，但是庆幸自己在路上了，不是吗？
