一个多月没见面，不知道同学们的假期过得怎么样呢？
但回过头来想想在这个半生不熟季节里大家一定是这个样子的
虽然农药好玩但是玩了这么久你不腻吗？
为了排解大家内心的空虚寂寞冷，今天小编给大家分享几款让你“欲tòng罢xīn不jí能shǒu”的劲爆巨作……
一、什么是语法修辞
通俗点说，语法就是说话所遵守的词句排列组合的规矩，就是语言的法则、规则。学习语法能让我们的语言（口头语和书面语）变得准确规范、清楚明白。修辞就是对语言的修饰和调整，就是对语言进行综合的艺术加工。我们用语言交流思想、传达信息，不仅要表达得准确无误、清楚明白，还应该力求生动形象、妥帖鲜明、连贯得体、新颖独特，尽可能给人以深刻的印象和语言的美感。
二、语法修辞知识与中高考
首先改变一个认识。多年以来，由于初高中语文教学淡化语法修辞知识，甚至大多数老师从来不讲这方面的知识，所以很多人认为：学校不教，中考和高考自然也不考。实际情况却并非如此，我们来看一看中考题就知道了。学习语法修辞知识的意义到底在哪里呢？
1、让你的英语语法学习变得轻松。
例如：The news that he will leave for Shanghai is true.
（他将要去上海的消息是真的。）
这个句子是个同位语从句。“The news”做主语，是全句陈述的对象， “that he will leave for Shanghai”就是用来解释“The news”的，在逻辑上表现为同位关系。实际上，这就是汉语中的“同位短语”，现在也叫“复指短语”。比如“我们青少年应该努力学习”中的“我们青少年”，在这个短语中“我们”就是“青少年”，“青少年”在这里就是指“我们”，它们在句子中属于同一地位，都做主语，所以叫“同位短语”；又因为是指的同一个内容，指的是一回事，但说了“两遍”，所以又叫“复指短语”。
英语语法包括词法、句法，会涉及到词类、句子成分（主谓宾动状补表）、句型结构等内容。现代汉语语法和英语语法有很多相通之处。比如同位语从句、定语从句、状语从句、宾语从句等概念中的同位语、定语、状语、宾语等概念，现代汉语中也有，含义也相同。所以学习一点现代汉语语法知识，有助于英语语法的学习。
2、为解答好中高考中涉及语法修辞知识的题目奠定基础。
（1）减少语病，做好“病句修改题”。
中考时，病句修改是必考题，几乎没有不考病句题的省市区县。有的考选择，有的需要考生从语段中找出病句，并进行修改。病句主要有语法错误、修辞错误、逻辑错误。病句考察的实质是对学生语法能力的考察。由于初中病句修改题比较简单，所以同学们很多时候仅凭语感就能判定出是否有语病。但高中修改病句题就没那么容易了，仅凭语感是解决不了问题了，必须依靠语法分析。如动宾搭配不当、主谓搭配不当、多重状语顺序不当、句式杂糅等，这些都是语法问题。可是高中老师不会去讲授系统的语法知识，同学们就缺失了语法这个重要工具。
例1：下列句子没有语病的一项是（ ） 【2016江苏盐城中考】
A．一个人能否成为真正的读者，关键在于青少年时期养成良好的阅读习惯。
B．作家曹文轩获2016年国际安徒生奖，对中国儿童文学走向世界意义重大。
C．这种网络社交工具的广泛使用，大大加快了信息流通的速度和质量。
D．通过“教育现代化”的创建，使得不少学校的办学条件有了明显改善。
例2：由于《古文观止》具有特色，自问世以后近三百年来，广为传布，经久不衰，至今仍不失为一部有价值的选本。
【分析】该句“由于”的存在使整个句子没有了主语，去掉它就完整了。
以上病句中涉及到的“一项和两项搭配不当”“动宾搭配不当”“滥用介词导致主语缺失”等专用词语都属于语法范畴。
（2）提高表达能力，使语言更加规范。
中考时并不直接考察这些专业词语，但学生必须要知道这些病因，不仅为了做好病句修改题，更重要的是要在写作中减少病句，学会规范表达。
（3）学好语法修辞知识能帮助同学们做好语法题、修辞题、排序题、标点符号题、口语交际题、综合实践题等。
湖北有些地市的中考题中有对语法知识的直接考察，而修辞题、排序题更是各地市必考题型。口语交际和综合实践中的很多题目的解答也都需要语法修辞知识的支撑。
3、有助于文言文法的学习。
同学们看下面这些句子的句式特点——
a.甚矣，汝之不惠。 《愚公移山》 （主谓倒装）
b.何陋之有？《陋室铭》 （宾语前置）
c.遂率子孙荷担者三夫。《愚公移山》 （定语后置）
d.何有于我哉？《陋室铭》 （介词“于”组成的介宾短语作状语，后置）
e.肉尽，投以骨。《狼》 （介词“以”组成的介宾短语作状语，后置）
f.一鼓作气，再[鼓]而衰，三[鼓]而竭。《曹刿论战》 （谓语省略句）
g.武陵人[以]捕鱼为业。《桃花源记》 （介词省略句）
h.吴广素爱人，士卒多为用者。《陈涉世家》 （“为+动词”表被动）
以上这些句子都出自人教版初中语文课本，是经典名篇中的重要句式，也是历年中考着重考察的知识点。高考时，此类文言句式也是考察重点。这些文言句式用到的语法词汇与现代汉语语法词汇相同。我们在初中时就要努力辨析这些文言句式特点，即使中考时不让你指出某句子是“定语后置”或“宾语前置”，但这个句式特点是你必须要明白的。中考时考察课外文言文阅读，考察你文言知识迁移能力，这个句子是你没见过的，你是否能够仅凭“语感”判断出它是哪种句式？是否能够按照这种句式的要求准确理解句意，翻译句子？我们学习语法就是要学习语言的内在规律，帮助我们拥有更好的知识迁移能力。
同学们再看下面这些文言词语的特点——
a.山不在高，有仙则名。《陋室铭》（名词活用为动词）
b. 劳其筋骨《生于忧患，死于安乐》（劳：形容词使动用法，使……劳累）
c.予独爱莲之出淤泥而不染《爱莲说》（之：放主谓之间，取消句子独立性）
“词类活用”也是文言文阅读中的重要知识点和中高考考点。要想学好这个知识点，为高中文言文学习奠定基础，同样需要语法的支持。
4、为高中学习打基础。
高中老师仍然不讲语法，因为这是初中应该学习的；但考试要用，怎么办？现在把这堂课补上。
甚至上大学和工作之后，在创一学习的语法修辞知识仍在指导着他的论文写作和口语实践。
三、各地”新课标“教材中语法修辞知识教学现状
现在各公立学校如何对待语法修辞这部分内容的呢？
各地语文教材编写的依据是《语文课程标准（2011年版）》。《课标》中提出了“不必进行系统的语法修辞知识教学”的要求，意在避免出现以语法教学为导向的偏差。《课标》要求教师对语法修辞知识的传授要做到“随堂学习”和“随文学习”，即在学习课文的过程中渗透语法修辞的专业知识。全国各地的语文教材大都把语法修辞知识压缩成一张简表，尴尬地缀在附录中。教材编者的意思是：虽是附录内容，但按照《课标》的要求，老师也要进行一定的点拨，将知识点分解到课文中去。可是实际情况如何呢？要么一点不讲，要么蜻蜓点水，雨过地皮湿，讲和不讲效果没什么不同。
从小学三年级开始，人就会从对母语的感性认识阶段上升至理性认识阶段，并随着年龄的增长而逐步深入。如果教师不能贯彻《课标》提出的“随堂学习”和“随文学习”的要求，那么，中学生对语言的认知无法上升至理性阶段，在应对复杂语境中的复杂语句、复杂情感时，在表达深刻而复杂的思想时，就会捉襟见肘。
今年4月25日，南京师范大学教授陈吉德在评审一篇教育部抽检的博士论文后，称该论文差到让他愤怒。他在博文中写道：“我从未见过这种让人晕倒的论文，不仅观点完全论述不清，而且通篇都是各种资料堆砌出来的，最可笑的是，标题雷人、语句不通，连小学生都不会犯这种错误。”其他暂且不论，单就其论文在语言逻辑性上犯的低级错误而言，也不难看出该生语言文字表达能力上的极大缺失。大学生得病，该谁吃药？
四、创一文学《语法修辞知识》部分说明
1、关于“兴趣”问题的说明——（为学生更好地适应语法修辞知识学习做铺垫）
（1）对学习来说，“兴趣”是最好的老师，但“兴趣”不能成为唯一的老师，否则，我们就不会再去学习了。同学们可以想想，也可以找人去调查一下，那些考取著名大学的高材生之所以那么努力，能考那么高的分数，是否完全来自“兴趣”的驱使，除了“兴趣”还有没有别的因素。
（2）同学们应该努力培养自己的学习兴趣，但更重要的是要认识到现在的学习对你一生幸福的重要性。我们不能仅仅凭借兴趣学习，而是要凭借信念、凭借毅力完成我们的学业，只有这样，我们才能保持旺盛的求知欲。
（3）还有一点，同学们要认识清楚：并不是所有有用的文化知识、所有学习能力的提升过程都是充满欢笑的，都是那么有意思的。即使没有意思，但是它有用，能提高我们的分数和能力，也要坚持学习。比如数学，对那些数学学霸来说，他能从那些看似枯燥的数字、公式、图形、抛物线中发现快乐，他常常为又攻克了一个难题而欢呼雀跃；而对那些不爱学数学的同学来说，数学简直就是天书。可是，我们不是还要学习吗？因为中考、高考要考啊，不学不行。
再以创一文学为例，同学们积累了大量的古典诗词，了解了大量中国现当代和外国文学作品，积累了语言，培养了情感，锤炼了思想。我们的学习是愉快的，同学们对创一文学课堂表现出高涨的学习热情，有浓厚的学习兴趣。写作部分的重要性我们就不讲了，大家都很清楚。那语法修辞呢？从学习内容说，它确实不如莎士比亚的喜剧好玩，但是也不像同学们想象的那么枯燥，那么难。语法修辞知识，尤其是语法部分对训练我们的逻辑思维能力有很大帮助，在老师的引领下，你一样会感受到我们伟大的母语的无限魅力。
2、关于语法部分的说明
我们会循序渐进的讲授词类、短语、单句、复句、病句、标点符号、语言的简明连贯得体等知识，和同学们的中考、将来的高考对接。语法知识逻辑性极强，前面的学不好会影响后面的学习，所以不要掉以轻心。
