越来越多的教师认为现在的学生真是难以教育。原因之一就是现在的家庭大多只有一两个孩子，在家里都是父母的掌上明珠，到了学校，也都想让老师捧在手心。可是当教师面对50到60个学生时，难免会有一些疏忽。学生一旦感到不被重视，就出现厌学、说谎等消极的学习情绪，同时大呼,老师不公平，老师偏心。所以，作为班主任，怎样平等地对待每一位学生，走进每一位学生，就成为了一个重要的研究内容。其实，每一位教师都是本着公平公正地对待学生的原则来从教的。可是现实中，如果教师不懂学生心理学，一句不经意的话，一个不在意的眼神，一种不加思考的决定，都会让学生对你的工作产生异议，从而影响师生的关系和正常的教学。
从《做一个专业的班主任》，第一章的3、4、5节，我学到对待学生的三点方法：
第三节“学生的平等对话者”。我学到不以评价性的语言对学生说话，让学生能感受到老师对他的尊重。比如学生不会，不能简单的说他不认真听讲，或者直接以“笨”来定义他，要分析错因，找出为什么。学生迟到，不能总结他总是迟到，然后给他鄙夷的眼神，因为所有的定义都显得浅薄无力，不好的定义也会使学生产生挫败感，甚至可能一蹶不振。而指出原因这种方法才能使他心服口服。
第四节“一位学习者”。做一位学习者，而不光是教育者，以谦卑的心态，从生活中的点滴事件中总结经验，反思进步，随着时代的变化，对待学生的态度、方式方法也要有所改变。
第五节“心理工作者”。解决一件事情，不能只站在大人或者公平正义的角度，只讲大道理，要掌握学生的心理特点以及当时的情境，以心理学角度去分析事件原委，解开学生心中的矛盾。
这让我不禁想起一个很乖很听话的女孩子，平时也能帮我解决很多班务，学习成绩虽然平平，但特别乐于助人，同学心情不好，也会很热心帮忙分析调节，但有一天突然跟我聊天，说不想上了，觉得学不下去。当时的我很惊讶，性格这么好的一个女孩儿，怎么突然说这种话？问她原因说没有，就是学不进去，于是我就翻出大道理，从家长期望到以后发展，再到社会不同知识层面人的现状等方面，逐一展开鸡汤调理。但最后她仍跟我说，老师，您说的道理我都懂，我也不知道怎么了，就是上课听不进去。因为我也比较了解她的家庭情况，她与父母相处的还是比较和谐，然后就建议她与父母多聊聊天，这几天的学习压力不要放的太重，让自己稍微轻松点，过一段时间就好了。之后她也没有再跟我说不想上学，或者给我一些负能量的话，但隐隐感觉还不是那么恰当。
现在想想其实当时应该多多的关注一下她，性格这么好的一个女孩，都有了一些不好的想法，那么同班的其他学生在班里边儿有可能也会受同样的影响。那么我是不是至少在我自己的那一科的课上应该放慢脚步，题型设置的更为基础一些，课上多设置一些有趣的环节，让同学们更为轻松一些。说不定学生就会提高一些学习兴趣。
总之，通过阅读，让我对自己的教学生涯有了一定的反思，在以后的工作中也会注意学生的心理问题，尽可能到走进他们。
