现在的英语课堂是越来越不像个样子了！
转入全面复习的初三冲刺阶段，反倒不会上课了。越来越觉得效率低下，越来越觉得沉闷乏味。每个星期十多节课，除了偶尔的写写作文，做做听力外，几乎都在试题演练，对题，讲题。程式单一而枯燥，不像以往，课程没有上完，备课时总会考虑怎样导入，怎样展现新的语言点，怎样巩固重点知识？是对话还是表演，是记背还是做题？感觉每节课都有不同，有亮点。现在，不会上课不会复习当然主要是自己的能力问题，但面对中考的指挥棒，即使想玩点花样，比如，看会儿英文视频，听会儿英文歌，也感觉像犯罪似的不敢大胆去做。
单调乏味，千篇一律的题海战术煎熬的何止是学生的耐心和兴趣，也更煎熬着我的心，拷打着我作为教师的尊严。我不想上这样的课！学生似乎有种不进反退的趋势，尤其那些本就学习困难的学困生，现在大都躺下不干了，任凭你把鲜美的嫩草塞到他们的鼻子底下也无动于衷。
课堂效率低下的另一个表现是，你每天面对的是一群极度疲劳的学生。你讲着课，他打着盹儿，眼皮努力的开合，眼睛毫无神采。这样的学生每节课都有那么一部分，整体看来，效率自然比往常低下很多。
多么希望自己的课堂能够大大改样，成为我心中喜欢的模样！多么希望学生的学习轻松点，快乐点，高效点！
我心目中理想的英语课堂是怎样的呢？
首先，我希望自己摇身一变，成为一个外国人，一位外教。整个课堂全部说英语，不讲一个汉字。从踏进教室的那一刻起，我不再是平时的文静温和的我，而是一位富有青春活力的，热情外向的，能说会道的精干女教师。我用纯正地道的英文，夸张的肢体语言，独特的人格魅力潜移默化影响他们的学习态度和热情。我就像一束光，照亮他们学习的旅程，我像一团火，点燃他们探求的渴望。
我要表现得像个完全不懂中文的老外，激发他们主动求知，猛练口语，以便可以不受阻碍的和“老外”交流。当然，这要求我自己要有点表演的才能，假装也要装得像，还要有定力，不能被精灵古怪的学生的一些不怀好意的言辞和举动气得情绪失控，hold不住，而原形毕露。我相信，学生浸润在这样的环境中，他们的口语表达能力，说英语的能力自然而然会提高。听力考试的形式已经逐步改革，人机对话是必然的趋势，到那个时候，平时训练有素的学生们一定会应对自如！
当然，我更加畅想，如果我能当个甩手掌柜，让学生真正成为课堂的主人该有多美！而要实现这个目标，首先，需要给学生分组，每组安排得力的组长。组长就是老师，有几个小组就有几名班主任级别的英语教师。每个小组就是一个备课组，在组长的组织下，利用星期天轮组备课。就像我现在参加的《诗经》小组和《国学诵读》组一样，轮到自己值班，就认真准备，给大家讲解，在这个过程中，收益最多的还是自己。知识，只有能够讲出来才真正属于自己，这是谁都清楚的道理。我的想象中，学生们利用现代化的手段，比如微信网络等等，完全可以实现小组成员同步在线，分工合作，密切配合，先自主后互助，高效有趣的完成备课分享的任务。我想象，充分的台后功夫一定会给他们的展示带来无比的自信。他们全体参与，配合默契，他们个性鲜明，各有所长。他们竞争激烈，耀眼闪亮。
我希望他们采用单元备课，单元自学。从整体上把握单元知识，并进行系统的梳理。我希望学生将课本的知识消化，演绎，通过排演短剧，情境对话以及各种各样的游戏比赛的方式，让英语学习更加形式多样，生动有趣。
我希望欣赏英文电影代替大量的题海战术，我希望通俗经典的英文歌曲代替机械的听力训练，我希望学生的即兴演讲代替艰涩无趣的作文训练……
我希望学生的成绩只是他们生活的课堂，生命的课堂下的副产品。我希望半个学期的英语课本仅仅几个礼拜就消化殆尽，我们用大量的时间读英文的原著，从《丑小鸭》，到《小王子》，从《汤姆叔叔的小屋》到《爱丽丝漫游仙境》。我们读原著谈感受，我们玩电影编短剧，让每一节课都成为难以忘怀的甜美的记忆。
总之，我希望英语课堂灵动起来，活泛起来。我希望英语的学习不再仅仅落实在卷纸上，而是落实在从容不迫的自信表达上。我更希望自己拥有语言的三头六臂，眼观六路，耳听八方，在风起云涌的教育之舟上，胸有成竹，自信从容。
且让这个梦做得长久些！
