问题：平时对宝宝做一些数字的启蒙，通过看绘本啊，游戏的方式引导他，每次只玩一次，后面他就说：“我好累，要做你自己做吧……”是因为我引导的方式不好，还是他还没到那个阶段呢，目前4岁。
4岁前后很多孩子出现数学敏感期，这位妈妈在4岁的时候想到做数学启蒙是很好的事情。
但是每个孩子敏感期的时间不一样，同样是数字敏感期，有的孩子可能三岁半就出现了，有的孩子可能5岁才出现，需要妈妈仔细观察，到了敏感期有出现的苗头时，再做引导会事半功倍。
出现数字敏感期的时候，小孩子会特别爱数数，数东西，这个东西有几个，那个东西有几个，也会乐意做一些简单的加减法。这个时候家长可以去引导孩子做更深入的理解，但是不一定要通过绘本这样静态的方式去引导，可以在生活中引导，比如坐在车里时，数数今天有几个人坐车，几个男的，几个女的，加在一起是几个呀？比如吃饭的时候，今天有几个菜，几个人吃饭需要几个碗？如果是大家庭的话还可以看看今天谁没在，缺了几个人？坐电梯的时候，比如你现在在5楼，那么现在一部电梯在1楼，另一部电梯在4楼，哪部电梯会先来（通常电梯优先选择近的）这是我和儿子经常玩的游戏。
国外的幼儿园会用一个星期的时间来学一个数字，比如说这周学数字3，那么这周所有的活动都会和3有关，比如让3个小朋友一起分享玩具，老师给每个小朋友发3个糖，每首歌唱3遍等等。
每个数字都与生活中的具体事物对应起来，它并不是一个简单的符号，首先要让孩子把数和具体物对应起来，而不是和这个符号对应起来。对抽象符号对应的理解要进入小学才能真正完成。
数学本来就是源于生活的，如果要坐下来，拿着书，成为一种学习模式，那么数字可能被抽象化，不利于孩子理解，小孩子也会有一定的压力。
如果孩子经常答错，或者玩上两次就不愿意了，说明家长的题目可能太难了，或者太简单了。要多观察孩子的反应，因为孩子可能说不清楚原因，也说不清楚自己的感受。也有可能孩子现在对数字还不是很敏感，需要放一放。如果强硬学习的话，反而会损害了他对数学学习的兴趣，妈妈是通过绘本来学习的话，甚至有可能会降低他对绘本的乐趣，这样得不偿失。
