设计与执教者：保山137张玉文

教学内容：

人教版数学一年级下册第64页

教材分析：

《两位数加一位数、整十数》是一年级下册第六单元的第二课时的教学内容，是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上编排的。这课也是为之后的进位加法和退位减法铺垫了基础。注重培养学生的初步应用意识和解决简单问题的能力。

学情分析：

我们班48人，在农村，很多设施以及家庭教育跟不上城市，所以，一年级的知识看似简单，其实对于他们部分学生来说是很难理解，大部分是完全靠老师的教和学生的学。学生在第四单元已经学习了整十数加一位数及相应的减法，但主要是运用数的组成进行计算，缺乏对数理的理解。

教学目标：

1.引导学生理解并掌握两位数加一位数（不进位加法）、两位数加整 十数的计算方法。

2.重视培养学生发现问题、寻找数据、分析问题和解决问题的能力。

3.培养学生观察和独立探索的能力，分小组合作学习并交流体会，培养主动学习的习惯。

教学重点：

理解两位数加一位数（不进位加）和整十数的计算方法。

教学难点：

理解并掌握两位数加一位数（不进位加）和整十数的计算方法，明白相同数位的数才能相加，理解算理。

教法：

本节课着重解决相同数位的数相加的问题，是后面学习两位数加两位数的基础，播放课本主题图，小林和小红写字图，引出算式，并用洋葱微课视频讲解加法的意义和为什么用加法，在编排上用左右对比的方式，将演示算理的小棒图与表示口算过程的的算式对照，使学生深刻领悟“相同数位上的数才能直接相加”。

学法：

在播放洋葱微课视频，引起学生的积极热情，让他们在“玩”中快乐的学习，同时出示一系列的题和讲解算式怎么计算的，学生会在多练的情景中对算理了解的更为深刻。

教学准备：

洋葱微课视频：四年级下册加法的意义、PPT课件、小棒

教学过程：

一、 复习导入

1.口算。

比较每组题的两个算式有什么不同？

2.  45是由（  ）个十和（    ）个一组成的；38是由（  ）个十和（  ）个一组成的。

3.根据数的组成填空。

45=（  ）+（  ）      38=（  ）+（    ）

4.揭示课题：这节课我们来学习两位数加一位数、整十数。（出示课题）

二、教学新授

1.出示例1情景图。显示：小林和小红在练习写字，小林已经写了25个字，还要写2个字。小红已经写了20个字。

2.引导学生认真观察情景图，弄清图意，说说可以得出哪些加法问题：如

（1）小林一共要写多少个字？

（2）小林和小红已经写了多少个字？

3.让学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息，各组分别列出两个问题的算式。

①25+2    ②25+20

（1）思考为什么要用加法计算？

播放洋葱微课视频，让学生明白加法的意义和什么时候该用加法。

（2）研究25+2和25+20的计算方法。

①比较，两道题有什么不同？

小结：25+2是两位数加一位数，25+20是两位数加整十数。

②小组讨论这两道题怎样算？

小组交流，汇报讨论结果。

甲同学通过摆小棒计算这两道题。

a.计算25+2时，先算5+2=7，把单根的和单根的合并。再算20+7=27。

b.计算25+20时，先算20+20=40，把整捆和整捆的合并。再算40+5=45。

乙组同学：用分解的方法计算这两道题。

a.计算25+2时，想25里面有2个十和5个一，25加2也就是再加上2个一，把5个一和2个一合并7个一，再用2个十加7个一是27。所以25+2=27。

b.计算25+20时，想25里面有2个十和5个一，25加20也就是再加上2个十，把2个十和2个十合并是4个十，再用4个十加5个一是45。

丙组同学通过讨论，发现：25加2就是在25的个位上加上2，25加20就是25的十位上加上2。

③让学生比较两道题的算法有什么不同？组织学生讨论，交流自己的想法。

小结：两位数加一位数或整十数，在计算方法上不同：加一位数是加几个一，在个位上加这个一位数；加整十数是加几个十，在十位上加几。

三、课堂练习

1.完成教材第64页“做一做”第1题，学生独立完成，并交流分享是怎么计算出来的。

2.完成教材第64页“做一做”第2题。

四、课堂小结

师：今天，我们一起研究了什么问题？做这样的题目要注意什么？

小结：只有相同数位上的数才能直接相加。

五、课后作业

完成教材第66页练习十五的1～3题。

六、板书设计

两位数加一位数、整十数

什么是加法？

把两个数合并成一个数的运算叫做加法

先算5+2=7                    先算20+20=40

再算20+7=27              再算5+40=45

教学反思：

本次课时，结合新颖的洋葱视频进行教学，学生积极性很高，很感兴趣，配合度高。加法对于学生来说还是算是比较简单，这节知识是不进位加法，只要掌握“相同数位上的数才能相加”就基本没有问题，有问题的是，还是有同学会把数位搞混，特别是遇到5+24这类题型，两位数在后一个加数上就有点混淆了，会=74，这个问题还待再次强调。

因为在农村，很多教师教授的科目并非是本专科的科目，数学也并非我的专业，对于不是专业又是刚刚参加工作的我来说，教学中会遇到各种各样的困难，会让我感到焦头烂额、不知所措，但是眼下的路还是要必须向前走，必须成为一名合格的教师，那就必须付出比其他人更多的努力，在学习的过程中，还好有青椒，教会我很多东西，非常感谢青椒学习，特别是分科教学后，谢谢各位专业的老师，让我有机会接触到青椒数学这么好的教育研发机构。今后，我会更加努力，运用好洋葱微课视频课进行教学，让学生能更快的掌握并理解知识，提高数学思维和理解能力。