教，首先要教对，方向非常重要！！！1.等式与算式
以方程为例，学生发生了什么问题？
1.不肯用方程解决问题
2.列出：“75—3*6=x”这是方程吗？
教师的教发生了什么问题？
1.等式与算式 2+3=5这是等式还是算式？
2.等量关系与数量关系。
什么事，怎么干，结果呢？
依托语文的识字教学，才有数学的问题解决
因为数学的审题，才能提高语文阅读理解能力。
上图可以从数量关系的角度教学也可从乘法意义上教学。80*5=400
这个“=”表示产生一个新量，算式
两个量
存在等量 等式 等量关80*5=100*x
这是依据等量关系列出的等式，学生的想法才接受用方程。
回顾低年级的（ ）—5=3，不是方程，
x ÷80=5不是方程，他是用数量关系列出。
