借着假期读完了《学校转型》《谁动了我的奶酪》《学生第一》这三本书，这三本书，给我最大的启发是：一个人、一个学校、一个单位、甚至一个国家只有与时俱进、不断脱胎换骨才能永葆生机活力，才能在时代洪流中立于不败之地。下面，我主要谈一谈读《学校转型》的三点体会：一、点亮心灯，理念先转型： 徐扬生院士，在谈及什么是好的教育时，他说“教学是一种心灵的感动，而非灌输知识的手段，学生是教育者试图点亮的一盏灯，而不是去注满水的一只杯子。”李希贵校长在此书中也说“教育的另一种诠释是发现和唤醒”，他在书中的第一章就谈了“教育的价值选择：让每一位学生成为自主发展的主体”的话题。上学期，我校在刘局长的指导下，也提出了“点亮优点，做最美的自己”的理念。 育人理念陈旧模糊，学校就不可能真正转型。从书中随处可见的“育人目标”、“学生提案”、“学生自我负责教育机制”、“校园机会榜”、“校长奖学金”、“咖啡厅董事长”等可知，学校是真正属于学生的大舞台。现在的十一学校已初步形成了相互作用、和谐共生的校园生态。 有了适切的育人理念，才能制定出准确的育人目标，由此才会选择最优的育人策略，最终产生良好的育人效果。所以，学校转型，首先应从我们这些管理者的理念转型起始，吸收、沉淀、论证、归纳，扎扎实实走好第一步，然后引领教师的理念与时俱进，才能真正做到学校转型。这就要求我们，读书、学习，唯有读书学习，我们才能跟上时代的步伐，不被时代所淘汰。二、成为自己，关键在课程： 十一学校构建分层、分类、综合、特需相结合的课程体系，满足全部学生的发展需求，让学生成为自己，做最好的自己。课程的构建，又以课程的校本化实施为重中之重，通过重组、补充、取舍、替换、拓展和调整等策略对课程进行适当的处理，使之更加适合学生学习，也更契合学校的育人目标。 崔永元曾说：“让孩子们觉得学校是他们的，我认为这件事太重要了。因为教育的最终目的就是这样，当孩子们在学校时认为学校是他们的，当他们走上社会时，他们才会觉得国家是他们的，才会真正做到‘匹夫有责’，否则他们永远只是旁观者。”人之所以喜欢一件事情，其中一个很重要的因素是源自于自我的认同和选择。十一学校努力让课程成为学生最喜欢的活动之一：仅数学就有九个层面的课程可供不同需求的学生选择，围绕学校育人目标“志远意诚、行圆思方”设置的综合实践课程充满自主性和选择性，真正能够启动学生发展的内动力。正如李希贵所说：“所有的选择，都因为我们的立场。没有学生立场，选择就不会是真正的教育。”鉴于此，我觉得，我们在博雅课程的开发上真的得需要下大力气，只有学生喜欢的课程，才有学生喜欢的学校。 三、目标一致，资源来助力 ：书中有句话令我印象深刻：“致力于统一目标，而不必奢望统一思想。”我们应该清楚并坚守课程改革的重点和重心，把气力用在最要劲的地方。 十一学校对资源的配置、优化、运用令人艳羡，这也是学校能够成功转型的有效助力。首先，要挖掘学校的文化资源。课程核心必须体现学校文化的传承与提升，与学校的培养目标结合起来。其次，要挖掘育人资源。整合区域特色，将学生参与的学科活动、艺体活动、社团活动、社区服务等综合实践活动统一规划，协调安排。三是应挖掘优势资源。我校的学生家长所从事的行业几乎涵盖社会所有的层面，其中不乏行业精英和草根英雄。学校可以继续邀请部分代表，就某些内容开设讲座、组织活动，帮助学生了解社会，拓宽视野；社会上藏有很多长项的能人，学校可聘为专项辅导员；可喜的是，我们在上学期，在刘局长的指导下，在社团活动、生活化写作、家庭教育等方面已经先行一步，相信在此基础上，我们会邀请更多的资深专家参与到学校的教育教学活动中，指导学校均衡持续发展转型。 转型先转观念，相信新的学期，我们在刘局长的带领下，一定会点亮心灯，适时转型，找寻到属于我们的新的奶酪！
