37014-Smile
阅读绘本：《Who's hiding in the ocean?》
活动对象：2岁-3岁
活动人数：6
活动时间：20分钟
活动准备：绘本
教学目标：了解认识海洋动物的居住环境
一、 故事前
和宝宝们进行“雪梨传递游戏”，让宝宝们双手握住雪梨道具传给另外一个宝宝，训练手指肌肉发展、双手配合的灵活性、分享精神还有小小团队合作精神，传递过程中，每当我说“freeze“的时候，就会速度停下手中工作，做出双手抱手臂的动作，刚开始宝宝们不懂什么意思，多做几次以后，他们也就懂了，每当听到“freeze”的时候，也会同样以最快的速度停下手中工作，并用双手抱着自己的小手臂。
二、 故事中
（一） 指引看封面
本次没有使用太多的道具，这是一本自带游戏的操作绘本，操作绘本的好处就是，看看看、想想想、猜猜猜，玩玩玩，不仅锻炼识图能力，还能学会观察、联想，感觉很多小秘密，很多宝藏要被发现，满足宝宝喜欢惊喜、玩躲猫猫的幼儿特性，封面凹凸不平的设计，颜色卡通艳丽，在指引宝宝看封面时，就深深的吸引了宝宝的眼球，引导用小手指摸一摸绘本的时候，他们就迫不及待的想要打开绘本扉页，看看里面都有什么海洋宝贝。
（二） 指引看扉页
我指着图片章鱼的手臂问“Who has 8 arms and is hiding behind the treasure chest?”，停顿片刻，估计语句较长，他们看不太懂，切换中文频道，“什么海洋动物有8只手，躲在寻宝箱里呀”，小女孩不假思索的说“章鱼”，呃呃呃，汗颜，怎么现在的小孩懂那么多，她是看过这本绘本么还是？接下来其它宝宝也不甘落后“八爪鱼、小鱼、给我看看，我要看”；有热议，就自然有答案，揭晓答案的重任肯定是交给宝宝，我让旁边的女宝轻轻的拉开卡片，当女宝拉开卡片时，我用惊喜夸张的表情，对着女宝说“哇噢， An Octopus!，你发现了章鱼耶，This is An Octopus!”,女宝的宝藏被发现，非常的开心，很有满足感；随之，我把绘本放在每位宝宝眼前，让他们再看看章鱼长什么样，但在看与玩之间，明显感觉他们更想玩，他们都忍不住伸出小手，想要亲自体验把小卡片拉出来看见“ An Octopus!”的瞬间，于是便按序让每个宝宝都亲自体验一番。
操作绘本的魅力实在太大，在体验的过程中场面有些“小混乱”，于是我们从原来的长方形围坐形式，改为小朋友靠墙壁坐一排，我坐在宝宝们的正对面，而且建立了回答问题的游戏规则，每次回答问题前，都会问“Who wants to try?”,同时，我会并把右手高高举起，宝宝们弄懂游戏规则后，每次我问“Who wants to try?”，他们都会速度把小手高高举起，被叫到的宝宝可以走过来我跟前拉卡片，这样秩序感一下子就好多了，但也有宝宝依然不按规则出牌，自己跑过来要拉卡片，一次又一次请不按游戏规则出牌的宝宝回座，接下来他们也就更加配合我的游戏规则了。我们就这样一页一页的翻开绘本，探索海洋动物的居住环境，“Octopus、Crab、Shark、Fish、Seahorse、Turtle、Dolphin、Whale、Starfish“海洋动物的单词，我在念读的过程种，会刻意放大声音念读或重复念读，从而加深宝宝们的印象，期间对于感兴趣的，他们也会跟着念读。
三、故事后
绘本讲读结束后，宝宝们在老师的引导下，再次非常有礼貌的和我说“谢谢”，这似乎已经成为了我们之间在绘本讲读结束后的小小仪式；他们在放学的时候还齐声和我说“谢谢smile老师，再见”，还有几个宝宝向我飞吻，哎呀，大大的满足感、幸福感。
四、扩展延伸
（一）育儿知识
2岁以后，孩子进入了规则的敏感期，可以在讲读绘本的时候，有意识地帮孩子建立规则，规则要清楚、具体，让宝宝容易理解，让他知道可以做什么，例如回答问题要先把右手举起，绘本活动结束后，一起把道具“送回家“，和老师说”谢谢“，建立适当的仪式感，并不断重复，便成为了习惯。
（二）还高频次使用了这些常用语句
Who wants to try ?
I want to try .
Let’s turn to the next page.
Let’s turn to page 10.
Next turn is …
Thanks for your help.
You are excellent/good job/Well done.
