“咦，怎么有盒水彩笔?”“今天画的好，老师奖励给我的。”心里想，“不对呀，这不符合老师的风格。”“不会是偷的吧”果然，被我猜中了！我当时就失控了，完全超越了我的底线，就对孩子大大出手。让他承认自己的错。后来，他求饶了，说错了！再也不敢了。
其实心里一直很痛:1，物质上没有缺过他什么，水彩笔家里好多种，为什么要这样?2，还说是奖励的，要我的夸赞和认可，为什么要这样?3，我们之间出问题了，我已经看不到一个真实的孩子了！
有个老师曾经告诉过我，检验母亲是否合格，最有效的方法就是孩子是否愿意与你分享他的心情和痛苦。
下面的故事让我解开了心结:
上个周末，我带孩子去一家日本餐厅吃饭。小丸子看到用来搁筷子的一个木雕小鱼很漂亮，就拿在手里摆弄不已。我看出来她很喜欢，就怂恿她，“咱们一会儿吃完饭后，悄悄偷走”。她的眼睛一亮，小声说，“可以吗？”我说，“这个小鱼那么小，很容易偷走的。”
然后，我就一边吃东西一边偷笑，她则一边吃东西一边琢磨。
等了一会儿，估计她把整个过程在心里都过了一遍，然后她跟我说，“你偷过餐厅的东西吗？”我说，“当然有了。有一次，我和几个朋友去一家云南餐厅吃饭，那里用来盛饭的木桶很好看，我们就商量着偷走……”。
说到这里，我故意停下来。果然，她马上就问，“然后呢？”
我接着说，“然后啊，我们想了很多办法把木桶藏起来带走，裹在衣服里呀，或者放在包里呀……”。“最后呢？”“最后呀，我们一琢磨，这个东西也不值什么钱，还不如去问问他们从哪儿买的，去买一个不就完了！”
小丸子听了，也轻松地笑了。她就跟我商量，她会去问服务员阿姨，1、能不能把这个小木鱼送给她；2、或者，可以多少钱卖给她（我们约定，如果5块钱以上就放弃）；3、如果都不行的话，可否告诉在哪里买的；4、实在不知道的话，我们就回家上网搜搜。
于是，吃完饭后，我坐在那里喝茶。她就拿着小鱼，去找服务员商量——然后，我就听到了服务员和其他顾客的笑声，那个阿姨同意送给她了——她就蹦蹦跳跳地拿着小鱼回来了。
在孩子的心地里，其实没那么多的心机，也没有什么坏心思——当我们作为家长，看到孩子的这些言辞和行为的时候，千万不要一下“噌”地把火冒起来；然后按照大人的逻辑去定性，“骗”、“偷”等话语是不适合用在未成年人身上的；当然，更不能用暴力的方式去让孩子马上改正。
说实话，我一般会鼓励他们做点儿“坏事”；只要在家长可以掌控的范围之内，让孩子尝试做一些“坏事”，让孩子了解、体验，最终达到他自己可以控制自己的地步，有什么不好呢？
昨天晚上，先生回来和娃说:“每个人都有喜欢的东西，做了这个也不是什么坏孩子。告诉妈妈爸爸，一起想办法。”我加了一句:“我们还是懂的，肯定能做好。”
事情就这样完结，但是还是不放心。
