我不认为《正面管教》是一本好书，是因为它在编排上欠缺逻辑，语句也并不流畅优美，也许是翻译的缘故也可能是原作者的原因，但是，我觉得这本书解决了我一些根本性的问题，包括如何看待孩子以及如何看待自己。以下，是我理解的《正面管教》的核心观点。
作者在书中，提出了有效管教的4个标准。
1.是否和善与坚定并行？（对孩子尊重和鼓励）
2.是否有助于孩子感受到归属感和价值感？（心灵纽带）
3.是否长期有效？（惩罚在短期有效，但有长期的负面效果）
4.是否能教给孩子有价值的社会技能和人生技能，培养孩子良好品格？（尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于贡献、愿意合作）
和善和坚定并行，是正面管教的根本所在。正面管教以相互尊重和合作为基础，把和善与坚定融合为一体，并以此为基石，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项人生能力。
和善等于尊重，和善的重要性在于表达我们对孩子的尊重。
坚定的重要性，则在于尊重我们自己，尊重情形的需要。
尊重孩子的口号已经喊了很久了，但是，我们其实都没有做到。
如何才算尊重孩子？
首先，不要替孩子做任何他自己能做事情。其原因在于，如果，我们替孩子做的太多，就剥夺了它们通过自己的体验来发展出对自己能力的信念的机会。
孩子越能自我照料，就越觉得自己能干，越能受到鼓励。
而且让孩子做他能做的事情也是培养孩子的社会责任感的重要过程。
其次，不要过度控制。当大人用过度控制的方式来管孩子时，孩子们依靠的是“外在的控制”，是大人始终在为孩子的行为负责。父母最常使用的过度控制方式就是奖励和惩罚。同样，骄纵也是在教导孩子不负责任，因为无论是孩子还是大人都放弃了责任。
孩子们要成为真理和原则的追随者，他们的动力必须来自于内在的自我控制，也就是说，他们必须学会自律。而不论惩罚还是奖赏，都是来自于外在的控制。
不帮助孩子充分发挥她们的潜能，是对孩子多么大的不尊重。
那么，如何尊重孩子？
首先，让孩子参与制定规则，孩子们更愿意遵从他们自己参与制定的规则。比如召开家庭会议，确定规则，学校则可以召开班会。
其次，碰到问题时，要学会问孩子，而不是告诉孩子，这也是在培养孩子解决问题的能力。
还有，当孩子犯错误或有不当行为时，关注于解决问题，把注重于后果转为关注于解决问题。强调的是帮助孩子学会解决问题，而不是为问题付出代价。
当我们把犯错误看作是一个学习机会而不是什么坏事时，为自己的错误承担责任就变的容易多了。
最后，要鼓励孩子，不是赞扬。孩子需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。鼓励的长期效果在于它能让孩子自信。赞扬的长期效果是让孩子依赖他人。
另外，在孩子有不良行为时，大人都错误地相信，帮助一个孩子感觉好起来就是在奖赏其不良行为，并且鼓励孩子做出更多的不良行为。重要的是要注意到，当孩子受到鼓励做出弥补时，他们并没有“逃脱”不良行为的责任。他们是在不伤尊严和受尊重的下学习对自己的行为负责。
所以，积极的“暂停”比惩罚性的“暂停”更有效。积极的“暂停”是让孩子感觉好起来的冷静期。
