笑笑姐姐

■ 从事儿童教育工作10年

■ 国家二级心理咨询师

■ 美国正面管教协会认证讲师

■ 人社部高级儿童情商指导师

走遍全国十余省市，开展培训达1000余场，受益家庭十余万。2013年开始专注于儿童情商教育，擅长儿童信心重建，情绪疏导，亲子沟通等情商理论和方法的运用和实践。

庄子云：吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已！此生，愿帮助更多父母，认识自己，了解自己，用学习，用成长成为养育自己孩子的专家！

懂医的人都知道，“上医医未病，下医医已病”，意思是上等医生重视预防疾病，下等医生医治已经发生的病。伴随着疾病给病人带来的痛苦、巨大的经济压力，注重养生、提前预防就显得智慧得多，也必要的多。所以，预防大于治疗，已经得到了越多越多人的认可。

同样，对于人的心理健康而言，也是预防大于治疗。与其等到一个人发展到心理疾病的程度再去干预和救治，提前预防则更加重要。

情商教育关注儿童自信心、专注力、情绪管理，人际交往、挫折抵抗等十二项能力的培养。这些能力对于一个人拥有健康的心理和性格，起着至关重要的作用。

在孩子年纪尚小的时候，进行情商能力的全面培养，也就是为他们拥有一个健康的心理，做着“上医”们所做的事。所以，从事情商教育这么多年来，兰艳老师一直觉得，自己的工作特别有价值。

来到棉花糖，在兰艳老师看来，是人生的必然。在从事情商教育的过程中，她发现，如果仅仅是孩子学，而父母没有同步的学习与实践，情商教育的效果就会到大打折扣。

比如，豆豆在课堂里学习了，有情绪要表达出来。对于年幼的他来说，如果感到委屈了，就会用哭来表达自己的委屈，这在我们看来是非常正常的一件事。但如果他的父母认为哭是没用的，他们就很可能对豆豆说：“哭什么哭，男孩子不可以哭！”

但如果父母能同步参与到情商课堂的学习，他们处理的方式就会截然不同，说的话也会不一样，“豆豆，是不是因为爸爸误会了你，所以你感到有些委屈、有些难过对不对？来，妈妈抱抱你会让你感到好些吗？或者我们还可以做点什么让你感觉好起来呢？”

允许孩子有情绪、接纳孩子表达情绪、引导孩子释放情绪，待情绪处理好后，再引导孩子去正确的处理事情。这样做不仅能让孩子感受到巨大的安全感，感受到自己是被爱的，情绪方面也能得到很好的释放。更重要的是，还能逐步培养起孩子健康的情绪表达习惯。

而这就是学过跟没有学过的区别，高下立见。试问，如果可以选择，你会期待在自己情绪低落的时候，父母采用哪种方式对待你呢？答案肯定是后者。所以开设父母的情商课堂就显得尤为重要了。

棉花糖在成立之初，就将课程设置成了儿童课&父母课「双课堂同步进行」的模式，是特别用心地在做情商教育，将科学育儿的理念传播到更多的家庭。

而这一点与兰艳老师从事情商教育的初衷不谋而合，所以在机缘巧合下，她慕名来到棉花糖，也被很多孩子亲切地称之为“笑笑姐姐”。她说，非常感恩棉花糖提供这样一个平台，自己能跟随棉花糖一起，实践情商、传播情商，让高情商育儿惠及每一个家庭。

同时，兰艳老师也通过不断的学习与提升，成为一名人社部高级儿童情商指导师，就此打开了情商教育的大门，也让她对情商教育、对孩子心理发展，性格塑造深深着迷。

而在兰艳老师看来，印象最深刻的一次儿童情商课，是7-12岁儿童情商课程的的「SAY NO 四部曲」。这节课的目的在于，帮助孩子们了解如何应对同伴压力，孩子们听得津津有味。

当笑笑姐姐问道：你们在学校里有遇到过同伴带来的一些不友好的行为吗？

小A（为保护小朋友的隐私，一律用化名）说：“他们说我的鼻梁像一根棍子。”小A的鼻梁特别高挺，其实在我们成年人的审美里是非常好看的，但此刻他的鼻子却给他带来了烦恼。

小B说，同学给他起外号，叫他鼻涕虫，他特别生气。于是就伸手打了过去，刚好这一幕被其他同学看见，大家就说他打人，说不跟他玩了，他为此很伤心。

小C也赶紧补充道：xxx一说我长得像竹竿一样我就特别不开心，总感觉他们在嘲笑我，有时候我甚至都不想上学了。小C是一个女生，个子瘦瘦高高的，其实长大之后绝对是难得的好身材，但此刻小C也受着这样的困扰。

可以说，那节课的每一个环节，孩子们参与度都特别高。对于如何拒绝同伴压力的「SAY NO四部曲」，孩子们也学得特别快。甚至在角色扮演环节，他们还自己生发出了好多方法，去应对同伴压力。

原来，除了学习以外的很多矛盾和困惑，孩子们在学校所面临的人际压力，其实一点也不比学习带来的压力小。这堂课也让她越发感受到，「情商」这个行业所带来的价值，内心也就充满了热爱与动力。

大概两个月之后的单元复习时间，兰艳老师惊喜地发现，他们对于「SAY NO四部曲」依然记得特别清楚。当她问道为什么记得那么清楚时，孩子们异口同声地说：因为有用啊！

情商日记分享

借助这个被采访的机会，我也刚好有机会梳理一下，那些发生在课堂内外的小故事。

记得小E刚来到棉花糖的时候，说了这样一句话：“我的朋友数是零，我要让他们听到我的名字就闻风丧胆！”听到这句话，我们都能想象到，小E在学校里，人际交往方面进展得不太顺利。进一步了解后发现，这个孩子身上被贴过很多负面的标签，他遭受过很多否定、很多批评和指责，他是一个在学校丧失了自信心的孩子。但也正因如此，他的内心其实比谁都更渴望得到认可、鼓励和表扬。

特别欣慰的是，小E的外婆一直在努力的学习和改变，上父母课时记了满满一本的笔记。小E的书法练得好，外婆每周都要带小E去上书法课。有一次，外婆告诉我，“在书法班上呢，来了一对母女。小女孩刚刚学习书法，握笔的姿势不正确。妈妈似乎很着急，不停地批评小女孩。没想到小E放下笔，走过去对那位妈妈说：“阿姨，你不要骂她呀，她已经很努力了！你要鼓励她，像我外婆一样，人都喜欢被鼓励的。”

小E说得特别对，孩子渴望鼓励和表扬，就好比植物渴望雨水和阳光。所以，家长们要用心看到孩子身上的闪光点，并及时反馈给孩子，让他们知道自己有多好。尤其是当孩子出现一些负向行为时，家长就容易把注意力都放在负向行为上，往往忽略了孩子此前也有很多正向行为，导致孩子受挫，家长上火，亲子关系紧张。

教育孩子，一言以蔽之就是「扬长避短」，只是很多时候，我们将注意力全放在“补短”上，而忽略了“扬长”。从今天开始，请爸爸妈妈们将更多注意力倾注在孩子的优势方面，不遗余力地“扬长”。用不了多久你会发现，孩子不仅长处越来越“长”，短处也越来越“短”了。

讲师寄语

对孩子说：

我每天要做的，就是竭尽所能地夸奖你们。来吧，孩子们，把你们最好的一面展现出来，让我乐此不疲地从我的字典里，找出人间最优美、最动人、最高贵的词汇来夸你们，因为你们值得！

对父母说：

父母可以塑造一个孩子，也可以“毁掉”一个孩子；可以支持一个孩子，也可以“击垮”一个孩子。可以激发一个孩子的潜能、点燃他们的兴趣，让他们求知若渴；也可以让他们厌恶学习，甚至厌恶自己。这其中，最重要的分水岭就是，你会不会将你的爱，正确传递给你的孩子。