近两天参加了县教育局和教师发展中心举办的中学校长培训班，听了几场报告，颇有收获，尤其是溧阳后六中学校长胡建军的报告，听后颇有感触，受益匪浅！
后六中学地处溧阳市郊，是一所普通的农村中学，一度时期还纳入拆并的学校之列。04年时，只有13个班级400多名学生，38位教职工，三流的办学条件，三流的师资，三流的生源，三流的教学实绩。然而从05年到09年连续4年，异军突起，从教育管理到教学质量均跃居全省前列，被人称为后六“奇迹”。
听了胡校长的报告，联系我近期阅读的储朝晖的《回归常识做教育》和万玮的《学校管理的本质》两本书中的相关观点，我感受到后六中学的教育教学管理，是难得的返璞归真，是回归教育常识和理性、遵循了基本的教育规律，后六人把教育当成了一项事业在做。
一、把常规抓成常规，就是管理
胡校长在报告中说，在当今轰轰烈烈的改革浪潮中，一线的教育工作者要做到“安安静静办学”，要把握住教育教学的规律和学生成长的规律，要有办学的定力，要有超越功利的心态，不要过分追求“特色”，急功近利打造的“特色”往往是“反教育”的做法。后六的成功经验就是坚守常规，坚守教育的本真。
譬如，把早读课作为校本课题在研究，不规定语文和英语老师坐班，但却要求教师头一天把第二天早读的内容、任务、要求写在黑板上，内容和要求都细化，把“读什么”，“如何检查”都落实到位，做到有布置，有落实，有检查。
课堂不追求华丽，而追求实实在在的效果。在教学内容上注重基础，教学对象上瞄准中下层学生，教学方法上以启发引导为主，不排斥讲授法，要讲就讲到位、讲通，观念上以学定教，不是教给，而是强调教会。防差比补差更重要，大部分差生都是课堂教学落脚点太高“制造”出来的。
作业布置只求科学合理，真正做到减负：精选，精炼，精批，精评；杜绝布置来不及批改的作业；要求在作业布置方面懂得科学的放弃，教师的备课要备教材，备学生，更重要的是备作业。
后六中学的管理没有高大上的理论，有的就是遵循教育教学的基本常识，深入细致的思考研究教育教学的各项常规，让各项常规要求具体化、可操作、可测量。让教育教学回到促进学生发展、促进教师提高、促进学校提升的本真轨道上来，做细做实每一个环节、每一个细节，让普通的教育常规、常识，显示出学校管理的效率和力量。
二、把目标变成精神，就是引领
胡校长所领导的后六中学，在学校管理上有自己的管理目标和宗旨：办学上要做到有章可循，管理上要做到科学合理，作风上要做到严谨踏实，策略上要讲究低耗高效。
他的很多的管理见解和主张，都以目标和口号的方式呈现，并转变成不同时期整个学校全体老师的价值追求，对他们进行精神引领。
譬如，严格执行课程计划，开足开全所有课程。“主科”与“副科”老师在制度上一样，按规定安排课程；“主科”“副科”老师同等考核，不分彼此，不分主次；在理念上树立这样观念：“副科”上不好，就是一种破坏，破坏学生的行为习惯，破坏学生的知识结构，后患无穷。
树立初一到初三同等重要的观念，初一是基础，初二是关键，初三是重点。初一初二年级不能被忽视，容易产生盲区，一定要意识到第三个烧饼吃饱，有第一第二个烧饼的功劳。
月度考核会议是对一个月的工作回顾与总结，表彰先进，分析得失，同时就改进措施以及下个月的具体目标提出要求。校长室对月度考核反馈表中提出的建议和意见，逐一解答，对教职工反映的问题和矛盾进行梳理引导，以此来加强过程化管理，推动学校工作向前迈进。
后六中学用制度来规范，把要求和目标转变为大家共同遵循崇尚的精神，凝聚群体的力量，打造共同的价值追求。不同时期，提出不同的目标，引领全体老师，向着“规范科学，求真务实，低耗高效，追求卓越”的管理目标迈进。学校每名教职工都是管理者，要求管理者要在能力极限的边缘领跑。行政管理作风建设五条，教职工引领中要增强四大意识、倡导“六多六少”工作作风和爱学生的“六多六少”的教学作风，用精神引领和高尚人格魅力的感召来打造学校的办学之魂。
三、用细节体现过程，就是科学
后六中学注重过程管理中的细节，学校把细节做细做实当成学校管理的关键。在管理的精细化上开动脑筋，认认真真做好每一件小事，一丝不苟抓严每个细节。竞争的优势归根到底就是管理的优势。抓住细节，甘于平淡，奇迹就会不期而遇。
譬如，每学期的四次考试，作为学校教学管理的四个阶段，每次抓好三个环节：考前宣传发动，形成良好气氛；考试组织到位，形成良好考风；考后分析到位，形成良好教风。加之校长室对差别大的学科教师谈心交流，教导处对个别学科抽考、座谈，对症下药。
学校建立校内岗位二级聘任制度，做到因事设岗，因岗设人，校长室聘任教导处等处室人员，各处室聘任年级组长和教研组长，年级组长聘任班主任，班主任聘任科任老师。层层聘任，体现公平、公正、公开的原则，来激发广大教职工的内驱力，增强他们的岗位意识，竞争意识，忧患意识。
各级管理中管理不仅要“管”，更重要的是“理”，40%是“管”，60%是“理”，要做到先理后管，多理少管，边理边管，绝不能只管不理；“理”是疏导、引导，在遵循教育规律的前提下，理顺管理的关系，实现人文化管理。
在过程管理中注重细节才能保证管理的效率。在工作中不加班加点、不上晚自习，减轻学生的负担、老师的工作负荷。通过激发老师内在动力，“管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心”，秉持信任、依靠、发展老师的理念，让老师站在学校主人翁的地位，使常规管理过程中的细节体现着人文的光辉、科学的光芒。
总之，听了胡校长的有关后六中学办学的介绍，我感受到后六中学创造的这个奇迹，其实并不奇怪，它一定程度上揭示了教育的真谛：要回归常识，回归本真，教育要遵循规律，才能走得高、走得远。
