北大，多么耀眼的名字！能去北大学习，多么幸运！

作为河南省名师培育对象的其中一员，11月1日，我风尘仆仆来到了北大昌平校区。古朴典雅的校门之上，“北京大学”几个红字熠熠生辉，它仿佛向所有来这里膜拜的人展现着自己光辉历史和璀璨的文化。

进入校园，发现这里的秋意比校外更加浓郁。举目望去，各种颜色冲击着你的视觉，深红浅绿，再配上不同程度的黄，用“五彩缤纷”“色彩斑斓”等词来形容，一点儿也不为过。怪不得有人说“秋天就像是打翻了调色盘”，其生动的色彩真的总能给人惊喜。

来到宿舍，竟然发现每人一个房间！此时，金色的阳光洒满了整个房间，白色的纱帘，房间里的床啊桌椅啊，全沐浴在阳光里，我的心也变得温暖起来。

学员们来自河南不同的地市，大家大都是初次相见，但微笑里的暖意，宛如多年不见的老友。我们见到了项目负责人梁老师和代老师，没想到她们竟然这么年轻漂亮。她们热情地接待我们，耐心地答复我们的问题，宛如秋日的阳光般温暖灿烂。

随后，我们开始了为期十四天的学习生活。本次培训的课程程涉及了很多方面：专业成长方面的，如宋方报老师的《基于文本解读的文体教学》、申静老师的《这样备课更高效》等；传统文化方面的，如常森教授的《诗经》与传统文化；还有关于信息技术在语文教学中运用方面的，如张丽娟老师的《基于平台数据应用，促进小学语文阅读精准教学的实施》等等。另处，还为我们安排了两次跟岗研修，带我们分别去了花家地实验小学及昌平区城关小学进行了跟岗学习。除此之外，项目负责人还为我们安排了网络学习。上课形式可谓多样，课程内容更是包罗万象。因此，这次培训时间虽然很长，但我们一点儿不觉得枯燥。

说起收获，它是多方面的。它不仅解决了我教学中很多的困惑，也坚定了我很多的想法。

　一、更加明确了如何备课

靳家彦老先生的备课五字诀，我听了很受用。

第一，要“钻”，即深钻教材，粗略地看教材，很难真正领会作者的写作意图，编者的编写用意。如果做不到与文本的深层对话，会导致目标制定不恰当，南辕北辙，徒劳无功矣。

第二，要“参”，即参考大量资料。要想给学生一碗水，我们至少要备一缸水，这样课堂的生成才会精彩纷呈。

第三，要“联”，即联系学生实际，联系前后内容，联系学生发展。这一点让我感触最深。平时我们口里喊着课堂要“以生为本”，但在备课时，有几人是在考虑学生“如何学”？我们考虑最多的仍是“如何教”。我们很少能从学生已有的经验出发，考虑学生的长远发展来确定教学目标，因此，我们的课堂仍然老师是主体，学生仍在被动的接受，这不能不引起我们的重视。

另外，我们备课还要联系前后内容，不能只见树木，不见森林。做不到对教材的整体把握，做不到备课时左顾右盼，我们整个教学过程是间断不连贯的，很难达成教学要求，使学生形成能力。

第四，要“选”，即选择教与学的方式方法，选择恰当的媒体手段。这一点也需要我们注意，教师如何去教，学生如何去学，这是我们达成目标的手段。方向很重要，选择合适的路径同样复要。

第五，要写：即写出教案。当我们有了目标，有了达成目标的方法，我们仍需要将这些细化，形成完整的教案。写了教案，你的上课目标更明确，达成路径和手段更明确，这样的课堂才能真正做到高效。

二、引发了我一点儿思考

　　在这几天的学习中，我听到最多的一个词就是“双线组元”。“双线组元”是统编教材的一大特色，很好的体现了教材人文性和工具性的统一。这些，没来北大之前，我已有所了解。但是在顺义区孔凡艳老师的讲座中，她说：“在阅读教学中，人文线和语文要素不能是割裂的两块，要具有整体性，要融合统一。”这句话触发了我新的思考！

是啊，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。所以，语文课程的工具性与人文性应该是相互依存、和谐统一的，丰富多彩的人文内容以优美的工具而愈显出其精彩，优美的工具借助丰富多彩的人文内容而愈突出其魅力。

但是，在语文阅读教学中，普遍存在着语文要素与人文主题割裂的现象。究其原因，教学目标中语文要素与人文主题没有整合在一起，形成了“花开两朵，各表一枝”的局面。所以，老师应从备课的源头入手，形成小学语文阅读教学语文要素与人文主题有效融合的教学思路，从而提高小学语文教学效率。因此，我也应根据课标要求，依据单元文主题和语文要素的训练重点，结合单元每一课的特点，找出人文主题与语文要素的结合点，优化教学策略，进行教学设计，让人文主题与语文要素的完美融合，在阅读教学实践中落地生根。

但是，如何发掘人文主题与语文要素的结合点？如何让二者的统一达到最佳装状态和最佳效果？教材中的人文因素，如何在教学中渗透人文精神，应采用什么教学策略来促使工具性和人文性的统一，何谓两者统一的最佳状态和最佳效果，我们又将采用怎样的标准来评价我们的教学方法？这都是我们在教学中应该考虑的。

        三、更深刻体会到教师知识更新的重要性

这次培训中专家们的讲座，我明白了阅读的真正意义。从北大教授到昌平区的一线教师，他们渊博的知识和高深我专业素养，总给我们以震撼。我感受到了博览群书对一个教师的复要性。

我们常说：要想给学生一杯水，教师就应该有一桶水。那么这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然的、科学的……我们都应有所涉猎。这样我们的知识才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的快乐，而不是为应付读书而读书。

除以上三点，我还收获了很多很多，比如，如何制定教学目标，如何设计教学活动，如何在语文教学中渗透平台数据运用。除此之外，我还收获了友谊，交到了来自不同地市的朋友。我们互留了联系方式。相信此次培训，定会让自己的教育教学上升一个台阶，100名河南小语人定会将所学带至家乡，让新的理念和方法在本土落地生根，开花结果！