文/叶老巫
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本文关键词：场景、游戏、五官、心
课堂上，设计一个活动，模拟现实，让情景再现。
这样的活动，为了让学生观察得仔细些，要分割，即把一个活动“分割”成几块来写。为了能写具体，要“定格”，让学生看个够。
这样的演示活动，就是一个有趣的游戏，让学生在游戏中，动用“五官”，催发情绪，作文再来写，就自然而来了，不用闭门造车。
因为中小学对“现在”有兴趣，对过去没有感觉，再叫他们去回忆，确实有点难。即使要写过去，老师就制造一个在课堂上演示的“过去”。
在演示活动中，五官必须全派上用场。
听到了什么，远的，近的；清晰的，模糊的；大的，小的；发出声音的是人，还是动物，还是其他什么，能分辨得出来；能用自己的感觉，感受这些声音。耳朵听到了什么，就写什么。
养成一个习惯，随时用上自己的“耳朵”。你看，盲人的耳朵就特别的灵敏。盲人看不见，耳朵就要做大用处，用多了，就灵敏起来的。不用则废。
看到了什么。用眼睛看，是我们大多数人的“特长”。就因为自己认为是特长，所以就会熟视无睹。看久了，看到了，就没有了感觉。
带着一颗好奇心去看，再熟悉的环境，我们都要重新来看几遍，发现当下的不同在哪里。吃的，穿的，用的，住的，行的，你都要重新来“看”一次。形状怎样，颜色怎样，质地怎样，手感怎样，大小怎样。
还有人的味觉、嗅觉和触觉，都要重新认识，不让它们偷懒，让它们时时刻刻工作，为我们冲锋。
演示活动，还有一个重要的工具，那就是你的心，即人的感觉，人的感情。带着一颗好奇的心，激发情绪发生，去参与演示活动，会发现更有趣。
在演示活动之前，要做保健操。保健操有两种，一是形象保健操。给出一个符号，让学生想象是什么。二是逻辑保健操。给出一个观点，让学生立马提出相反的观点，并说出三点理由。
如：看电视有益。学生要提出“看电视有害”的观点，并说出三个理由。再如：吃饭无益。学生要提出“吃饭有害”的观点，并说出三点理由。
每次活动结束后，学生在课堂上，限时作文。逼，也是一个非常好的活动。逼一逼，文思会更畅通。人，都有拖延症。这样逼一逼，也是让学生在考场这样的环境里，更能写出好作文。
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