看到这个题目，有点标题档的嫌疑，哈哈，不过正文里是满满干货哦。
熟知我的好朋友们，都知道我有引以为傲的两个外甥女，一个在衡水重点初中（丛），一个在我们当地小学（叶子）。
共同点是：成绩绝佳，数一数二。
说是我一手带出来的，有点往自己脸上贴金了。毕竟人家妈妈，也就是我姐，辛勤付出比我多的多，就只说给孩子立榜样这个点上，就能碾压我多少个来回。可是说到孩子的学习辅导，我绝对得把自己放第一位。
基本情况分析（今天先说丛）：
丛，大外甥女，比亲闺女还亲的我的大宝贝，我几乎陪伴了她有记忆以来所有的暑假。从她小，只要我放假在家，她就黏我身上的节奏。我把我能搜罗到的所有好吃的、好玩的都给她，那绝对是真爱啊，当然她也特别爱我。
比如幼儿园统计电话，她报的是：爸爸，妈妈，小姨。老师说，只有两行号可以填码，她生生在空白边上写了小姨。跟老师解释说：我小姨可是老师呢。
有点跑题，我想表达的是，我们的“亲子”关系不错，这是我能给她补课，并且她乐意自动补课的基础。
发现我丛有学习的问题是在她小学四年级。她对数学和英语比较感兴趣，唯独不喜欢语文，100分题目，她努力只有70多而已。
不过我和我姐姐依旧没在意，总成绩还是不错的，班级5-10徘徊。
后面意识到问题的严重，是有一次考试结束。语文老师跟我姐聊孩子的偏科问题，并且我们也确实发现孩子对语文开始“厌恶”，特别玻璃心，成绩出来，一说就哭。
我这个对孩子那么尽心的小姨，深觉自己失职，开始研究她的试卷。哎呦，真的是无从下手的感觉。无论跟她说什么，她都自信“我觉得我写的都对”的态度。
分析试卷，发现基础知识这一块，真是掌握的太不好了，字音、字形这种基础的都丢分。
我问她：你不会吗？
丛：会啊。
我：那为什么错？
往往这个时候她会说，错了吗？我觉得对啊。
我生生忍住内心火苗，没有动手，憋成内伤。
比如：看拼音写字“qingxi”，她能写成清楚；比如：时候的“候”，她能写成“侯”……类似的例子太多太多了。
所以，我不得不身份转换，从可爱又柔情的小姨，转变成家教老师。
我擅长“诱惑”教法，我认为只要让孩子配合，学习就成功了一半。并且当孩子分数出了问题，我看到的是那个迷茫又无措的孩子。我根据她的实际情况，制定了详细的辅导计划。
一、先是书法。字写的缺胳膊少腿，只能强化训练了。
我开始一次次给她说书法的重要性，并且给她看一些小朋友的字帖，勾起了她想去试试的欲望。她自己说：“要不我也去书法班试试吧。”
书法老师是我的同事，专业技术那是相当相当过硬的，别说是市里，就是省里也是很有名气的（建议：给孩子找辅导教师，一定找知名专业人士）。
我们先提前沟通好了，去了之后，老师采用了各种表扬的技巧。据我的教学经验，对孩子来说，家长说的话孩子未必听，但是老师的一句话，那就是里程碑的作用。
哪个孩子都挡不住老师50+的夸赞。
老师的表扬性语言生生的把丛给吸引住了。万事开头难，迈出了第一步，就成功了一半。
学到7个多月的时候，丛的字写出来就跟字帖无二了。我的字跟她已无可比性。
二、解决了字的难题，剩下的就是技巧指导。
因为之前一直没有认真研究过孩子的成绩，总觉得排名不错，就以为孩子学习能力没问题，所以把语文学科薄弱的事给想简单了。
丛的小学1-4年级的文字累积量，明显的掣肘了她的阅读能力，理解能力，以及写作。
这是语文学习的硬伤。
没办法，只好突击。可是遭遇了孩子的抵抗，每次强制背诵的时候，都是各种谈条件，或者一边哭一边拒绝。
出现改观在6年级。这个时候我已经给她硬性补课一年多了，虽有效果，但是她依旧别别扭扭的不配合。
有一次我两聊她打算去哪所初中，她很随意的说：五中。
我：为什么？
她：大家都去。（她说的大家是她的朋友们，因为她总成绩不错，所以接触的也都是些学霸类型的孩子。可见同伴影响的重要性。）
我：五中可是重点。压力特别大，录取率又低，你行吗？
她：不是有你呢吗？补课呗。
我知道机会终于来了，从强制到自主的里程碑。
之后我给她制定了周计划，天计划，月计划；背诵计划，写作计划，诗词计划等等。虽然时间有点紧了，但是我们按部就班。她一改之前的抵抗，超级配合，这使得我们的效率特别高。
基本上一首古诗，15分钟就可以背诵加理解完成。并且一年半的累积也开始初见成效，阅读速度和阅读能力明显好了起来，我们重点训练阅读技巧，答题思路。基本上阅读不丢分，或者丢分很少了。
写起作文来也不再磨磨唧唧、无从下笔，可是依旧缓慢。我每次都说没事，我知道作文这个环节，逼迫没有用，技巧作用也不大，还是需要孩子真情实感和自我淬炼。先得肚子有墨水，才能下笔如有神，一年半的积累量不足以达到这个标准。好在，书写很好了，印象分绝佳。
考试说来就来，她发着烧参加了衡水五中、二中、启明的考试，回来后很忐忑。说，二中和启明没有问题，就是五中感觉悬。我安慰她：没事，本来我也不放心你去住校，就家门口上最好，可以走读。我的玩笑话没有让孩子放松。
二中和启明都来了录取电话，五中拖到了当天晚上。好在功夫不负有心人。如愿进入五中，班级第十，年级500，全校新初一6600人。
进入初中的丛，仿佛开了挂。
我提前跟她预想，学校里她可能需要独自应对的状况，从班主任的角度和任课教师的角度给予建议。甚至连座位、床位和报道时间都提前规划。
细节决定成败。
初进班级，每个学生对老师而言都一样，怎么让老师觉得这个孩子不一样，是让老师特殊关注的法宝。一般作为老师而言，初期只会关注到“岳飞”或者“秦桧”这样的人物。我丛属于“岳飞”类型。
这里必须特别感谢一下班主任周老师，据我丛说，她的年岁、脾气、秉性跟我极像，导致孩子对她非常有好感。因为我丛对她的喜欢，她也特别关注丛。良性循环下，丛的语文成绩稳步提升，并且至初一下学期，作文基本上就是范文了，语文成绩也数一数二。
至此，我知道孩子不需要我这个家庭教师了，可是我非常高兴，父母的修行不就是一场得体的退出嘛。我这个跟妈一样的小姨，也心甘情愿得退出了。
她的语文学科，已然通了。
本月底我们将外出旅行，学科通了不是人生最主要的，出去看世界，内在刺激，才会激发孩子奋斗的内驱力，我更看中后者。
阅读是灵魂的旅行，旅行是身体的阅读。
（仅以此文记录我丛学习过程的片段，小姨依旧是你小时候的小姨，提供给你我能提供的所有。）
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来个自我介绍——
刘老师，
10年教龄，
在职语文教师，
心理健康辅导员，
家庭教育指导师。
懂家庭教育的学校工作者，
懂学校教育的家庭指导师，
懂学生心理的有趣宝妈。
爱生活，爱孩子。
我文写我心，陪伴小树苗，一起成长。
微信公众号：陪伴小树苗；
简书：刘老师说教育。
