琴音 2017.3.27
课间叶同学找我。
“老师，我想调一个位置。”
“哦，你想调位置。如何调？调到哪去？”我笑问。
“我想调到李同学前面。”
“没有问题。”我给予肯定回答。“能告诉我你的理由吗？”
“因为我觉得我的英语成绩不好，退步了。”
“哦！恭喜你的发现和觉察以及有了解决问题的方法。”我肯定了他的出发点。
“位置调了后呢？有什么好处？”
“李同学就可以在下课帮助我，我有不懂就可以问他。”
“现在你离他远吗？”
“不远。就在旁边。”
“好的。如果我同意你的想法，换位置。那我很好奇，位置换了后你觉得英语就会进步了。”
“是的。”叶同学犹豫后回答。
“我可不可以这样理解，你觉得你英语成绩的进步与否是跟位置有密切的关系的？”
他在思考。没有说话。
“你觉得，成绩跟人有关（自己的努力有关）还是与位置有关？”
“跟自己有关。”
“那你觉得还有换位置的必要吗？”
“不用了，老师。”他笑了。刚好上课铃响了，是我的课，就让他跟我先回去上课了。
进了课室走到原位，跟旁边的钟同学挑挑眉，摇摇头，示意计划失败。我当做没有看见。
下午，我找到他。
“老师同意你换位置了。原因有四，一你能发现自己学习退步了，这是觉察力好；二你懂得找方法解决当前的问题，有解决问题的能力；三你懂得利用资源，让同学帮助你，会整合资源；四你人缘好，有困难有同学愿意为你伸出援手。基于这四个原因，我同意了。”
叶同学一脸的灿烂，高兴地向我鞠了一躬，“谢谢老师，我会努力的。”
整个事件，从开始的不反对到引导到给他思考的时空到给他惊喜，我只想让他明白，“如果一个人不会游泳，换了多少个游泳池都是没有用的。成绩与自身努力有关与外在因素关联不大……”
给他四个同意的理由，无非是给他下一个身份，给他一份信任。因为身份自有身份的魅力——定为，装为，成为。相信自有相信的力量。
同时，我只想给他传递一个信念和在他心里播下一颗种子。内在决定外在，而非，外在决定内在。也许他暂时不懂暂时不理解，我只需“做了”就好了。不是吗？
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