三班有好几个基础非常薄弱的学生，家长的放任自流，加快了他们自暴自弃的步伐，想到朱永新教授的《新教育》中提到阅读之于每个人的重要性和重大作用，我好几次把他们几个聚集在一起进行思想教育，动员他们练字或看书，结果收效甚微，没有人能坐得住板凳练字，只有一个学生能够做到每节课都安安静静地看书。
很长时间以来为应该怎样正确地教育他们而苦恼，这几日读苏霍姆林斯基的大作《给教师的建议》，其中有一条提到：阅读是“困难”学生智力教育的重要手段，他提到：成绩差的学生的智力，也需要更明亮和更长时间的科学知识之光来照耀，不是补习，不是没完没了的督促，而是阅读、阅读、再阅读！因为，阅读不仅可以使学生摆脱成绩不好的状况，也可以发展学生的智力，困难学生阅读的东西越多，他的思想就越清楚，他的智力就越积极。
回想原来，虽然清楚逼迫学生学习的效果不好，甚至会彼此痛苦，但考虑到学校和家长都迫切地要学生的成绩，我不敢放手他们一点都不背古诗文，也不敢给他们发话说作业可以不写，直到从《给教师的建议》这里也得到证实，我开始放心大胆地告诉那几位同学，如果觉得学习课本知识很困难或者痛苦，可以不像其他同学那样背那么多古诗文方面的知识，甚至可以在我讲课时轻轻松松地看课外书，当然，是有营养的书，还有一条就是，到考试的时候，要尽可能努力尽可能认真地答卷，找到自己存在感和价值感，他们再次收到我的诚意，似乎颇为认同，这几日状态果然好转很多。
我觉得，世界上本没有学霸和学渣之分，每个孩子都是一个充满潜力充满希望的个体，最后他能成什么才，某种程度上取决于我们给了他什么样的教育。
