今天我想和大家分享的题目是《如何提升孩子的阅读力》。王林博士参加过人教版语文教材的编写，也是一位儿童文学的研究者和童书的翻译者，翻译过不少的图画书，也翻译过一些理论书。
王林博士的主要的观点，关于儿童阅读与教育的关系。基于王林老师的专业和职业的一些结合，他十几年来做的最重要的工作就是，如何把一些优质的童书引入到我们的家庭和课堂上，提升孩子的阅读能力。所以围绕着这项兴趣和爱好，做了相关的很多的工作，比如说编制优质的书目，安排课程，然后也翻译一些国内外的儿童阅读理论的图书，也把一些图画书作为课程设计给幼儿园和小学生的一些课程。
首先我认为儿童阅读是全民阅读的基础，书香校园也是书香社会的基础，那么大家也都知道现在国家非常重视全民阅读。在总理的政府工作报告里面，已经是第6次，而连续6年6次写入政府工作报告里面，那么书香校园啊，亲子阅读啊等等这样的一些词汇，可能在十几年前还不是特别的流行，那么现在也逐步的成了一些热词，王林博士自己长期在教育领域深深的感觉到，阅读能力是学习能力的基础和核心，学校的每一项课程都依赖于阅读基础，所以说阅读能力不只是语文学科的一件事情，是各个学科都需要做的事情。
我希望各位家长明白这个道理，阅读其实是投入小，收益最大的教育项目。对家庭来说也是这样的，如果一个孩子阅读能力不行，你指望他的学习成绩有多好，几乎是不可能的，为什么呢？因为阅读能力就是理解能力。对很多的家长来说，你有限的钱无法顾及到孩子的很多的兴趣和爱好，但是我想请你们一定把孩子的阅读能力培养好，因为这也是一项终身学习的能力。
所以我今天讲座的内容呢，主要分成两个部分，第一个部分想和大家聊一聊，阅读为什么如此重要？第二部分，聊一聊如何提升孩子的阅读能力，特别是在家里面，我们的父母啊，尤其是小学生的家长们，如何帮助孩子提升阅读能力，因为小学是提升孩子阅读能力的关键时期，我们一定要在小学时期把这个基础打好。
第一个方面，儿童阅读为什么如此重要？刚才已经谈了第1个观点了，就是学校的每一项课程，都依赖于阅读基础，阅读能力是学习能力的核心，这不是我的观点，这是来自于美国的一个调查报告，叫做《成为阅读大国》这样一份调查报告。那么在我们的感受当中，很多的家长可能习惯把语文把阅读能力放到语文当中去看，但是我刚才强调的是，阅读能力是理解能力，如果一个孩子理解能力差的话，那么他学习各个学科，都不会有特别好的提升和基础。
那么小学呢，对我们的家长来说是一个关键的事情，小学当中的三年级又是一个特别重要的时期，我们在三年级的时候叫做贫者越贫、富者越富这样的一种现象。什么叫贫者越贫、富者越富呢？就是在小学三四年级这个关键时期，爱读书的孩子，就越来越爱读书，不爱读书的孩子，就越来越不爱读书。而且国际上有一个儿童阅读能力的测试，叫做pose，针对的也是全球10岁左右的孩子来进行测试的，那么是希望通过10岁左右的孩子阅读上的表现，可以看到以后在各个学科的学业成绩上的表现。
美国还有个调查报告也表明在早期阅读投入一美元，成人的培训费用将减少7美元，也就是说我们早期如果重视孩子的阅读的话，那么这个钱呢，对以后的孩子的成长来说是非常非常有帮助的。
在阅读的障碍的类别中，大多数儿童都是因为阅读的问题，而被鉴定为学习的障碍，也就是说根据一些相关的调查研究表明，如果一个孩子成绩不好，也就是我们常在学校说的差生，或者学困生，常常都是因为阅读问题，而变得成绩越差或者变得学习有障碍的。
那么阅读还有一个非常重要的作用就是帮助孩子应付更加多变的世界，或者应对更加多变的世界。我们都知道，未来的世界是一个信息量爆炸的世界，大家都知道在18 19世纪，人类的信息总量平均每隔一百年才翻一番，你们现在人类的知识总量已经到了什么程度呢？平均每隔两年到三年就会翻一番，我们每天每天打开电脑，打开微信就会感觉到各种信息，各种资讯，各种消息扑面而来，这都是人类产生知识生产知识的一种方式，平均两年也就翻一番。
所以人类的知识更新，更迭如此之快，那么我们的家长们，一定要抓住关键能力来培养孩子。未来的世界有很多我们无法想象，也不可预知的，那么我认为这个关键能力就是孩子的阅读能力，或者说阅读能力就是关键能力之一。无论在什么样的情况之下，如果一个孩子具有了阅读能力，那么他就具有了这样一个终身学习的可能性，他就具有了一种带得走的能力，哪怕暂时他因为各种各样的原因处于社会的底层，或者处于一个相对来说不那么好的一个工作的位置，他也能够通过阅读，完成自身的一个提升。
这几年每年高考或者是研究生考试之后，大家可能都能够听说到类似的一些新闻，什么新闻呢，比如说什么北大的保安，清华的厨师啊，在工作之余啊去旁听，去自我学习，那么最后考上了研究生这样的一些故事。我们去网上一查都非常的多，那我个人觉得这本质上是一个什么能力呢，就是这些厨师也好，这些保安也好，他们因为各种各样的原因没有来得及上大学，但是他们具备了这样的一个学习能力，以及通过阅读来实现自我学习，自我提升这样的一种方式。那么我觉得，无论他从事什么样的工作，他以后都有可能不断的迈上更高的人生的境界。
那么从语文课程改革的形式来看，也是越来越重视阅读的，可能大家从网上也都看到了这样的一些消息，特别是中考高考，对语文能力，对课外书的考试越来越重要了，也就是说再像过去那样只读课本，而是学不好语文也是考不好语文的，那么只靠刷题，就想得到一个语文考试的分数，那也是不太可能的。那么国家语文教材的总主编温儒敏明老师也曾经说过这样的一段话，以后的高考，可能会让15%的孩子做不完。那还有一些争议啊，那么家长的压力也非常的大，但是温老师说的这个意思是希望更多的考生，更多的孩子能够重视阅读，课内外要一起要打通，要连成一片，要鼓励孩子去阅读更多的图书。
语文教材现在从小学一年级就设置了“和大人一起读”，就是希望和学前教育衔接，引导读书的兴趣，那么整个小学统编语文教材里面还涉及有快乐读书吧，不断的给学生推荐一些作品，引导一些阅读的方法。至于中学阅读的要求，特别是课外阅读与整本书的要求，那就更高了，对吧？这是我截的几张初中教材的，七年级上册七年级下册，八年级上册，我统计了一下，光是七年级上册，要求学生阅读的整本的书就有4本，可以想见一下，过去再像老师那样只教20多篇30多篇课文，就指望把初中的语文学过去，这几乎是不可能的了。这是前几年的北京一个高考题目，这几年也都延续了，这是在大作文之前的倒数第2题叫做微作文，微作文一共10分，我们可以看到，出题的人是非常巧妙的啊，他要求比如说从这三道题目当中选择一道题，我们看一下这些题目，我想如果一个孩子没有读过根河之恋，平凡的世界，或者红楼梦，边城，红岩，等等等等这些。他是肯定无法在高考的考场上答出题来的。从另外一个方面讲，是不是他答了以后，他读过了以后就可以了呢，也不是，他读了之后，你仍然需要加以灵活的应用，再像过去那样是不可行的。
第二个方面如何提升孩子的阅读能力。
我们家长们应该怎么做？我们的老师们应该怎么做？因为阅读能力的提升，我认为它是一个系统工程，他需要家长，学校甚至儿童图书馆甚至社区的通力的配合。如果我们认可阅读能力很重要的话，那么这样的主力无论是来自于学校还是家庭都是值得的。首先最重要的就是要补充学校的阅读的课程，那么我们也都知道学校的阅读课程很多老师主要是以教教材和教教科书为主，这几年呢，慢慢的把图画书，把小说，把童话整本的书引进到了课堂当中，但是并不多见，很多的老师对课外阅读的指导还是局限于在教完课文之后的一个简单的提示，并没有把它纳入到学生的必学的范围之内，这是和语文课程标准相违背的。《语文课程标准》里边的一些表述，是非常的清晰的，其中这一句话，9年的阅读的总量要达到400万字啊，这是一个，我觉得是一个最低标准的要求，包括语文课程标准里边还有这句话，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书读好书，读整本的书。”而我想这样的一些课程标准的提示，就是希望我们的家长们也了解一下。
课程标准，简单的来说，就是我们语文老师遵循的一个语文教学的“宪法”。打引号的宪法，这是他所遵循的一个基本的教语文的一个方式，那么我想课程标准里面，对语文老师的这些要求，其实而也是通过有老师对学生的要求一样。可是在学校里面做到这一点是很不容易的，我这儿给大家看的是我2010年的时候从北京晚报上扫描下来的一篇文章，讲的就是一个孩子啊，北京的小孩儿，然后语文作业量非常的多，每天功课都要写800 900字啊，非常的大，，你想一个晚上对于三年级的孩子来说啊，就要写那么多字，那的确是非常非常的困难。
而且我提醒大家可以看一下右下角的语文作业的清单，我们发现这个清单就最大的一个问题在什么地方，就是以抄写背诵为主，看不到任何的有创意的一些作业出来，那么当然为了打好学生的基础，我们抄写背诵可以有，但是我想反问的是，像吹了这样的文章，是否有必要让学生去背诵和默写呢？我个人认为是没有必要的，花了很多的时间，效率非常的低啊，然后呢抄袭组词，做那么多，难怪学生学习语文的兴趣会越来越弱。我在想有这个时间的话，不如让孩子多读一点课外书，可能效果更好。
所以说我大部分的时间呢，都是去培训我们的老师，我想跟老师们说的是，如果你教的孩子，我希望你把每一天阅读15分钟到30分钟，作为一项必备的家庭作业，让孩子去做自由阅读，或者你偶尔布置一下书目。如果你们的老师不太重视阅读，没有布置这样的作业，反而是大量的这样的一些，抄写和背诵为主的作业，那我的建议是啊，家长你自己要帮助孩子啊，努力的提升学生的阅读的兴趣，你得每天陪孩子阅读15分钟到30分钟，这是我的一个建议。
跟学校打交道这么多年我感觉到了，在学校里边改革是很不容易的，因为孩子非常的多，老师有的时候估计不过来，当然还有体制内的各种限制也非常的多啊，所以说呢，我越来越把这样的一些内容呢放到啊，我希望我们的有一些。帮助孩子承担这样的一些内容，所以说呢我在就是一些机构的要求之下就帮助他们研发了这样的一些课程。
为什么最重要的呢？就是通过整本书的阅读，通过绘本的阅读来提升孩子的阅读能力和写作能力。孩子的一些表现，我相信孩子可能做这样的作业，要比去抄写和背诵更感兴趣吧。
所以从一二年级就开始通过阅读力，思考力和写作力，来培养孩子的整个的语文能力。王林博士一贯的观点就是阅读力，思考力和写作力像三个齿轮一样是紧紧的咬合在一起的，那么我们要很多家长可能有这样的一些困惑，我的孩子读了很多的书，但是写作文的能力好像不见其高，问题在什么地方呢？我个人觉得就是没有通过广泛的大量的阅读提升思维能力和思维水平，所以说，虽然你吸收的够，但是没有化成自己的一个见解和能力，那么你吐出的时候，你相对来说也是不够的。
帮助孩子提升阅读能力很重要的方面，就是为孩子选择优质的图书，或者说孩子读的都是童书，少儿读物，那么这个童书呢，大家也都知道啊，现在的书非常的多，我们已经在孩子阅读的书上告别了短缺的年代，现在每一年国内出版的童书有4万多种，然后当当网上常年卖的书呢，都有20多万种童书，那么如此浩如烟海的书，哪些书适合孩子读？如何在最有效的时间之内帮助孩子读到最合适的书，这本身就是一个巨大的课题。
而且家长会发现在阅读这件事情上，孩子常常和大人选的书的内容是不一样的，大人给孩子选的书比较倾向于这种作文辅导啊，学习辅导啊，奥林匹克数学啊，等等等等这些，就是学习性功利性比较强的孩子呢，可能喜欢看什么笑话呀，幽默故事啊，惊险故事啊，科幻故事啊等等这些。所以在该读哪些书的这个问题上，大人和孩子常常发生矛盾，大人给孩子布置的书，孩子不爱看，孩子想让大人买的书呢，大人又不给买，对吧，这是一个很常见的情况。
所以在买书的这个情况之下，我个人认为有三类书是给孩子不买或者少买的啊，你比如说有练习册，语文练习册并不是完全不要，但是呢，没有比较多啊，反复刷题，特别是在小的小学阶段，我非常的反对，甚至反感让孩子反复去刷语文练习册。
非常反对和反感，让孩子去读太多的作文书，如果伟大的作品经典的作品你都没有时间读，你不善于从这些经典的作品里边吸收习作的方法和作家思考的方法，那么仔细看一些同龄人的作文，虽然说可能比较贴近生活，虽然说比较有趣，但是你想往前进展很多，那几乎是不可能的，这个其实也就是古人所说的，取法乎上，获得其中，取法无踪，难免其下，也就是这个道理。
还包括印刷低劣的卡通漫画，也就是学校的小卖部常常卖的这种口袋书啊，口袋漫画啊，等等这些，我觉得也充满了一些暴力的这样的一些内容，或者不太适宜孩子去看的，那么也对孩子的眼睛等等啊，因为他印刷非常的自小也有一些伤害的这样的书啊，大人当然就可以看紧了。
来自一些调查研究报告也表明了啊，家庭是发展孩子语言能力的最重要的场所，孩子的阅读能力，其实在学龄前已经定下来了。
最后我想和各位分享的是7个1，帮助孩子爱上阅读。还有一类书是不是可以看呢？你比如说家长常常看见孩子带回来的米小圈是吧，比如说，查理九世，或者莫多多迷境冒险，怪物大师，这样的书呢是儿童文学里边的畅销书，我认为是可以看的，但是只看这一类的书，就有问题。这类畅销书相当于是食品当中的快餐食品，偶尔吃一顿是没问题的，因为孩子喜欢，可是你常常吃，吃上瘾了，对吧，或者只吃这个快餐食品，对其他的都根本不感兴趣了，那我自己觉得比较遗憾。大人要想办法让孩子做阅读的杂食动物，要多阅读阅读各种各样的书，特别是一些经典的作品，也要适合，也要找来给孩子去阅读。其实很多的经典的作品，像夏洛的网像小王子，可能再往前推十几年的时候，很多的大人你都不知道，对吧，现在你看，不是逐步被大人们所接受了吗？包括再往前推十几年图画书，很多的人你都不知道，知道了也觉得至少图多啊，没有什么意思，甚至也觉得好像不划算，现在也逐步的被大众所接纳的吗？
如何给孩子选书，我有这么几条意见啊，
第1，就是要符合孩子的年龄。孩子的选书就有点相当于给孩子选衣服选鞋子一样，大了小了穿着都不舒服，对吧，那我自己也从事儿童分级阅读的研究很多年，那么在这个上面呢，我还是有一些心得的，让孩子在合适的年龄读到合适的书，我想我们后期呢，还有更多的研究的成果会出来。第二方面，阅读的种类要多种多样噢，就说我刚才说了要做阅读的杂食动物，不要做偏食动物，我们在小学的阶段，文学的书，科学的书，人文的书，都要想办法去找来读一读。有的孩子可能只喜欢看童话，有的孩子只喜欢看什么穿越小说，好，我觉得喜欢看是没问题的，但是如果只喜欢看这一类的书，那就不太好了。第三，把握图书的品质，尽量选择经典的作品。大家也都知道噢，孩子的阅读时间有限，我们都虽然说阅读非常的重要，但是孩子课业负担也不少，还有其他的爱好需要培养，能够花在阅读上的时间，我们知道其实是很有限的，那么有限的时间，就要去读最有价值的书。
哪些是经典作品呢，可能一说到经典作品，我们的家长们脑子里边，可能首先反映出来的是4大名著，要不然就是什么巴黎圣母院，三个火枪手，基督山伯爵，要不然就是论语孟子，很少想到儿童文学作品里边，其实也有很多的经典作品，我刚才说的啊，夏洛的网，包括猜猜我有多爱你，我有友情要出租，等等等等，这些也都算是儿童文学里边的经典作品。
曾经翻译过这本书，《给孩子100本最棒的书》。这个作家是美国的儿童阅读的专家，叫做安利他希尔维，他那读过12万5000种童书啊，翻过吧，至少是翻过125,000种童书，能按不同的年纪推荐给孩子的一些图书，我当时翻译这本书的一个很重要的目的就是，希望能够给国内的家长提供一份参考，让大家知道什么样的作品是儿童文学的经典作品，哪些书是适合孩子去阅读的书，而不只是我们大人给推荐的安徒生童话、格林童话和四大名著。这本书有个缺点，就是他全都是国外的书，而且是以美国为主的书，大家可以看一下2~8岁的图画书啊，这些图画书呢，基本上都已经在国内出版了，虽然它的确是非常的经典，但是呢，对我们中国的书呢相对来说了解的不多，推介的很少。
我们在2011年的时候啊，在朱永新老师的带领之下，由我主导，研制了中国小学生的基础阅读的书目啊，我不知道你们看没看得到这张表，接着呢，又研制了中国幼儿基础阅读的书目，那么为了这两个书目呢，我自己差不多也翻了3到4万种童书，不敢说每本书都读了啊，但是至少是翻过这些童书，那么这些书呢，我想给可以给各位家长一个指引和参考，如果你看不清楚这个图片的话，一会可以到百度里面去搜索。还有一些阅读的书呢，就是我觉得要配合着语文课程，来为学生推荐图书。比如说，我们和第一阅读一起合作的这一套《校园星阅读》集合了国内的一流的一些儿童文学的作家，那么那个星呢，是星星的星，是星光灿烂的心，啊，我们希望用一些更贴近孩子生活的，或者想象力的这样的一些图书，而来引导孩子的阅读，提升他们的阅读的能力。
由王林博士主编的这一套课文作家作品系列里边的书，现在呢，也已经出版了20多册了，大家也都知道哦，新教材使用之后，那么有很多的课文，孩子可能比较陌生，对这些作家也比较陌生，那我策划的这一套书呢，就是紧接着我们的课文，一年级上册一年级下册，二年级上册，二年级下册，啊，紧接着我们的课文给孩子拓展阅读这个作家的很多的书，所以这一套书里边呢，有很多的著名作家，向方素珍老师，金波老师，高洪波老师，张之路老师，王一梅老师，刘宝华老师啊，包括我们最近获得非常大的荣誉的刘慈欣老师。
他们的作品因为选入了教材，所以说呢，我们也就给这个作家呢，再出版一个集子，刘慈欣老师的书叫做带上他的眼睛，因为他选入教材里边的课文，啊，就是这篇课文，那么我们在出版这个书的时候呢，刚好是《流浪地球》的上映。
家庭来说最重要的是，我觉得要重视家庭中的亲子阅读，那么很多的家长把亲子阅读了理解成为是学龄前才要做的，是0~6岁才要去做的。啊，那是不对的，而整个的小学阶段，可以说3~12岁都要非常重视亲子阅读，不能把这个工作完全交给学校，交给老师，老师一时过不过来，第2个他可能也不像你想象的那么重视。
亲子阅读的重要性，我就想起一首诗，叫做你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝和一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有，因为我有一位读书给我听的妈妈。我觉得这首诗呢是非常感人的。
一个来自于美国的一份阅读调查的报告，他说家里藏书500本以上的孩子，平均受教育的年限比家庭藏书只有10本书的孩子，要高出6.6年，当然他说的这个长，我是说把你买书买回来放在那儿，我想他说的是读，家里边藏书读过500本以书的孩子，平均受教育的年限比家庭长处只有10本书的孩子，要高出6.6年，我觉得这个是一个非常吓人的数字啊。
那么亲子阅读还不只是这样的一个作用，啊，它还有一个作用就是沟通亲子之间的感情，这个对于小学生，或者对学龄前的孩子来说是非常非常重要的。
七个一：第1个一个每天阅读或者大声朗读至少10分钟，课外书不是教材，不是课文。第2个，每个月至少给孩子买一本优质的童书，给孩子买一本适合他年龄的优质童书。第3个，每个月带孩子去一次书店，让孩子自由的看书或者选书，那么去书店也行，去少儿图书馆也行，如果你们当地有的话，甚至如果没有少儿图书馆去当地的图书馆啊，每个县都有图书馆，也可以。第4个，父母每一个月也要看一本书，我相信，没有爱看书的家长，也就没有爱看书的孩子，啊，很多的家庭，我看到的情况就是自己看电视，懒在沙发上，或者打麻将，对吧？把孩子自去看书还怪孩子不爱读书哦，率先垂范，自己先成为一个爱书人再去管孩子吧。第5个每周花10分钟左右的时间和孩子聊一聊书，让孩子知道大致家长是很关心我的阅读状况的，那么这个阅读不只是学校的学习，不只是课文的阅读，还有很多的课外书，如果能够花10分钟左右的时间和孩子聊一聊，这个也是不错的一个话题。你们在生活当中有没有感觉得到啊？我们可能会聊衣服，可能会聊电影，会聊一些动画片，但是我们很少跟孩子聊到最近你看了什么样的书？第6个在家里面准备一个温馨的阅读的角落。那么这个温馨的阅读角落呢？不需要太大，那么给孩子一个相对安静的，舒适的，环保的，这样的一个阅读的空间，让孩子能够沉浸在书里面。第7个，6个一啊，当然还有一个一呢，我个人觉得非常的重要，而也就是我最后一张PPT说的，这是一定要坚持，因为阅读这件事情作为我们认可它是重要的，同时呢，他也是缓慢的，他也不会是像数学，像很多的理科一样是立竿见影的，抓了以后就有成绩的，我想正因为如此，它是农业，他是慢的，才需要我们家长的坚持。
在小学阶段，我们如果能够把阅读，把语文这件事情抓好，那么以后上了中学以后，就可以给孩子节省出大量的时间，应付应对一下子陡然增多的加难的这样的一些课程，啊，那我是一个初二学生的家长，我现在知道到了初二以后很多的课增加进来了，而且有的课非常的深，对吧？你继续让语文让阅读，几乎没有时间去管了，那么这个时候呢，如果我们在小学阶段，把阅读这件事情抓好的话，那么就可以为以后孩子的成长既节约时间，提供空间，同时又打下一个良好的基础。
问题1.目前有很多的速读培训班，请问老师怎么看待速读，如果真的能达到一分钟几千字如何保证阅读的质量和对内容的欣赏及理解？
我想我不太相信速读培训班哦，有的书适合速读，有的说适合慢慢的品味，比如说诗歌，我个人认为你要读那么快干什么，需要一目十行，一分钟几千字吗？阅读速度最重要的是什么？背景知识的了解的程度。你们有没有这个感觉，如果你不是某一个专业的，跨到另外一个学科去跨到另外一个专业，即使这个专业里边的所有的字你都认识，可是你仍然不明白他是什么意思，所以说背景知识是最重要的，对孩子来说。当然我也知道，现在速读培训班已经形成了一个产业了，很多的家长都趋之若鹜，给孩子报这样的培训班，或许也能够在一个短时间内在强力的训练之下，有一定的效果，但是我要请各位家长一定想一想，这样的强力控制之下训练出来的效果到底能够持续多长时间，我认为如果一个孩子热爱阅读的话，它的速度会自然而然的提上来。我不知道你们有没有感觉，我自己是这种感觉，我是读什么书的时候速度最快，读金庸小说的时候速度是最快的，在这之前，可能看见厚厚的书，心里边就有点发怵。金庸小说非常的有趣，非常的扣人心弦。你都不知道什么时候翻完了，躲在被窝里边也都要看，打着电筒都要看，一个晚上就能够读的四五百页都能把它读完，这是什么力量的驱动，这不是速度训练的结果，就是文本太有趣了，不断的促使一个阅读者往前去了解故事的下一步下一步结局结局，这样自然而然你就把速度提升起来了，我倒并不是说速度的训练，一点效果没有，我个人觉得没有必要去参加补习班来进行。
问题2.我儿子开学上一年级，平日到培训班专门学识字已经半年了，现在阅读还是有些困难，晚上带儿子读绘本，如何让他自己去读呢，现在读书还是很困难，字是会认了，连不起来句子，读不懂句子的意思，孩子很困惑，很沮丧，就不想继续读了，让妈妈来读，现在面临开学要上一年级了，怎样正确引导呢？
我想请这位妈妈不要太焦虑太着急，孩子刚刚还没有上一年级，刚刚脱离开幼儿园，你就要让他自己阅读，这个为时尚早，可能你在3~6岁抓亲子阅读抓的比较多，都是妈妈读，还是听为主，那么从大人读孩子听过渡到孩子的自主阅读，这个本来就需要一段时间的训练。那么阅读呢，依托很多方面，并不光是识字这么简单。比如说我刚才讲了，他要学会认字，他要知道一个词语背后代表的概念是什么，他还要辨识语音，他要知道这个背景知识是什么等等，就像绳子拧在一起，最后才能够成为这个孩子的阅读的综合能力一样啊，所以说完全必要沮丧和困惑。这个过渡呢，你要自然一点，在孩子认识字不多的情况之下，你要坚持给孩子读，那么的也可以采取一些方式，比如说，过去整本的书都是你来读，现在变成你读左半边，他来读右半边。也可以刚开始找一些，相对来说重复性比较强，然后呢字比较简单，相对来说呢，也比较薄的这样的一些图画书，让孩子们阅读，一步一步的，实行分级阅读。
问题3.孩子读五年级，所选的书都是喜欢的一些文字描述较浅的书籍，如漫画或小学一二年级的书籍，像一些文字描述较深的书籍如名著、科学类、国学类的书都不看，请问老师怎样做才能让孩子喜欢看上这些有深度的书。谢谢！
孩子读五年级，首先我想说的是，喜欢看漫画，这没有什么错，大部分的孩子都喜欢看漫画，而且到初中到大学都还可以喜欢看漫画啊，而且漫画呢，有的时候并不像我们成人看的那样的，这是一个洪水猛兽，不可接受很多的漫画，对孩子整个兴趣和能力的提升是有帮助的。那么第2个方面我想说的是，只看漫画也同样是有问题的，对吧，就像你刚才说的科学类的经典类的，国学类的都不爱看，文字书都不爱看，这些呢可能的确是一个问题，那我个人的建议还是要选到，甚至要稍微低一些，你比如说三年级你不要怕羞的对吧，你慢慢的用一些有深度一点的图画书替代漫画，然后也深度了一些桥梁书替代漫画，对吧，你不要害羞啊，说我的孩子五年级了，只是着急，只是埋怨说他不会不喜欢读，那这个也得stay by stay对吧，慢慢来一步一步来。还给孩子提供一些低于他的年龄的年级的这样的一些书，逐步培养他的兴趣。我刚才说了要给孩子选的那是活泼的，快乐的，轻松的，能够笑出声音来的，他要从这些文字书里边首先要得到乐趣。他都没有乐趣，你怎么让他有这些书呢？大部分孩子如果从书里边从文字书里边如果能够得到乐趣的话，他是不会排斥的，所以选书这个环节就非常的重要，甚至有一些包括米小圈，包括查理九世这样的书也是文字书啊，虽然我不赞成多读，但是呢，为了孩子的向文字书过渡，读一点我个人觉得也是没什么大不了的。
问题4.尊敬的王林博士，您好！
我是一名小学三年级语文老师，《说来听听》这本书我也看过，但是在班级读书会中，感觉操作还是不太顺手。在聊书的过程中，发现孩子们在阅读的过程中，关注更多的是故事，停留在浅层阅读。在不伤害孩子阅读兴趣的前提下，在班级读书会上，怎样从散聊到问题聚焦，让阅读有深度？
看来这是一位正在阅读实践的老师。那么《说来听听》这本书呢，我到处的推荐。那么这位作家呢是其实是英国的一位儿童文学作家，那么这本书的姊妹篇《打造儿童阅读环境》同样的重要。在和孩子聊书的过程当中，我认为最应该关注的就是老师的提问啊，老师的提问比很多的环节都要重要，因为你的提问直接引导着孩子的阅读的深度和阅读的方向，如果你提的问题都是比较浅层的，都是一些关于书籍的一些事实性的问题，那么你就不能怪孩子，只爱答这些浅层的问题，读的不深或者只爱答这些事实性的问题。如何借助一本书来让孩子们，就是或者让你来提出更有价值的一些问题，更有思考价值的一些问题，我今天没有办法举例，举的太多啊，我总的来说呢是，多提大问题少提小问题，多提诠释性的问题，少提事实性的问题，多提创意思考的问题，少提封闭答案的问题，等等这些啊一些提问的大体的原则啊。我先给你说一说，如果你感兴趣的话，可以去看一下我编写的《王林绘本读写教室》里边啊，我把一些问题重要的，一些引导学生思考的问题，我都提出来了。
问题5.孩子2年级，暑假读两本书之后，以选择题形式测试阅读情况，都不及格，就是说阅读效果不佳，没有很好理解读的内容，怎么办？
那么我想首先要看这个阅读测试的题目是否合理，以选择题的形式，我首先说，他问不了太深，很有可能是这个题目出的就不是那么好，都是一些比较细枝末节的，太细节的问题，那么对孩子来说，及格不及格的我都觉得关系不是特别大，他毕竟不是我们的语文考试，我想首先想给家长说的，你不必太在意这个考试，因为我不知道这样的题目出的是否科学，所以我无法判断。第2个，我自己常常做的一种方式来测试孩子是否读的怎么样，读的好不好，我我会反过来做，你知道我怎么做吗？我会请孩子读完书了之后，提出2~3个问题，我通过孩子提的问题，可以来了解他阅读的状况和阅读的深度啊，而且呢，这2~3个问题呢，不然都是浅表层次的，而且要尽量的提出你感到疑惑的，你不懂的你想了解的这样的一些问题，啊，写着一张小纸条上都可以，我常常可以通过孩子提问的情况知道他一切的状况。这也只是其中的一种形式而已，那么对于课程来说要了解孩子更多的一些阅读的状况的话，我个人觉得还有很多的一些，比如说作业单呢，设计的相对来说比较专业的一些作业单让孩子去填写，而绝对不简单的是在网上去答题。通过多种形式吧，来了解孩子的阅读状况，单纯的阅读的测试，我还是想补充一下，无法完整的全面的表现出来孩子的阅读能力，必须要通过全面的，比如说它的阅读的速度，阅读的动机，阅读的兴趣，等等多个因素的一个结合，才能够完成对一个孩子阅读能力的评估，单纯的答题是有害的。
问题6.孩子现在已经是小学五升六了。每次看书我都要督促，看一遍草草了事。现如今我该怎么做才能让孩子多读书，自觉看书呢？
那么最后这一个问题呢，我想的确，现在再来催促孩子去阅读书籍，这个时间呢是有点儿晚了啊，应该更往前抓紧一点，小学5升6了，那么我希望呢，首先这个假期啊，还剩一个多月的，还剩不到一个月的时间，你可以多给孩子，不止一点重视一下孩子的阅读的问题。第二个，还是我刚才已经达到过的，选择书，孩子适合阅读的书，非常的重要啊，你可以试着从我刚才给一个小学生基础阅读书目啊，给了你们一些书目，从里边选择一些相对来说比较经典的，我认为你是五年级，你读草房子啊，你去读夏洛的网啊，等等等等这些书啊，甚至读刘慈欣的科幻小说啊，都没问题了，关键是要找到他热爱的喜欢的书，然后呢，第2种方式呢，读完之后，要有一定的检测的手段和孩子聊书其实也是一种非常重要的检测手段，通过一些作业单的形式了解。对于整本书的阅读，我个人比较反感的有两种方式，我个人觉得家长没有必要去做，第1种叫做摘抄好词佳句，第2种叫做写读后感。这两件事情都是孩子读完书之后讨厌做的，不喜欢做的，我个人觉得也没有必要让家长去做，其实这两种形式对孩子的阅读能力的帮助不是特别的大，还是想说的，帮助孩子选到适合他阅读的，有趣的书，好的书，感兴趣的书，这个是最重要的。
