阿仁
一次我值周时，收到了一把小刀，是从楼上走道飞到操场上的，刚好有学生在操场活动，当时很危险。随即，我通过QQ群发出事件通报，要求各班班主任开展调查并强化安全教育。
第二天，一个六年级的学生被班主任老师带到我的办公室。听班主任老师简单地介绍了情况后，我知道了是与昨天的“飞刀”事件有关，我请班主任先去处理她自己的事。随后，我拿一个凳子请他坐下来，尽可能的用温和的语气、和蔼的态度与他交谈。通过问答式的初步了解后，我请他把事情的经过写出来，并将他把小刀从四楼能到操场的细节、当时下面的学生活动情况以及这样可能带来的后果写出来。他写完后给我看，我认真看，耐心的对他所述情况进行询问与指点，然后他再进一步补充、修改，如此这般三次之后，他推翻了自己开头所说的是在走廊上捡到的刀子的事，他泪流满面的说刀子是自己带来的、这样做不对。看到他对自己问题的认识及悔恨的表情，我进一步和他交心谈心，我首先肯定他能主动认识自己的错误，接着指出“飞刀”事件性质的严重性。再接着我告诉他，这件事我可以不告诉班主任老师，不告诉他的妈妈，更不会告诉其他同学，就我和他两人知道，希望他真正知错就改，从现在起努力做一个文明守纪好学生。之后，这个孩子诚恳的做了保证，并在情况说明后面写出了自己的承诺。
我请这个孩子回到了班上。便前往办公室与班主任老师交流，知道这个学生前不久因为在办公室拿老师的钱被发现，由其母亲到校把钱赔给了老师们。“飞刀”不是偶发事件，这印证了我的担心。由此不难看出这个孩子的心理变化，可见这件事对这个孩子的影响很大。我想，在这紧要的关头，我们以怎样的态度对待这个孩子，怎样在班集体、在学生中对待这个孩子，应该是尤为重要的，因为可能直接影响的这个孩子怎样发展，如何成长。由于这份担心，我和班主任老师商量，要对这个孩子多疏导、多引导，还要多鼓励。后来，我了解到这个孩子变化比较大，现在他已经上初中了，希望他能不断进步，不断养成良好的习惯。
这件事给我留下了很深的印象。事后我想，当时，当我得知这个孩子就是“飞刀”事件的主人的时候，若是对他严厉的批评教育，让他写认识等，效果会怎样？是否能真正让孩子打开心扉，认识自己的错误？在多年的教育实践中，我体会到，对待问题学生，老师要做到首先是尊重，其次是宽容。孩子们成长中的问题是在所难免的，怎样对待尤为重要。“老师眼中的小事，学生心里的大事”！老师时时要做有心人，努力与学生平等相处，努力去爱那些“不完美”的学生，努力去体察这一部分学生的心理，并针对这些学生各自的不同之处耐心的教育与引导，跟他们交朋友。这样，我们的教育效果才会好。也只有这样，我们才能践行“以仁爱之心立师德”，教书育人，成为学生喜爱的教师。
