闲暇的时候，儿子喜欢静静的坐在自己房间用铅笔画素描。画的素材大多取自于《魔戒》和《霍比特人》的场景或人物或故事，看他一笔又一笔涂涂画画擦擦改改，一弄就是一两个小时。完了总是很满足的样子捧着刚刚画好的画请我评价。其实，我不懂评价，也知道他只是需要找一个人欣赏而已。怕自己露怯，我从来不敢涉及绘画术语，只是老老实实的用一个外行的眼睛去看，用一颗母亲的心去感受，用一个朋友的语气去说。
“这幅画我感受到一种苍凉......”
“没错，感觉苍凉就对了，因为这是霍比特人在寻找丢失的家乡......”
“我怎么觉得画面有一种强烈的孤独感，甚至压抑感？”
“这个人物就是很孤独的。”儿子嘴角流露出得意的神色。
“这个布景真好！透过圆圆的月亮门还有另一层景色，画面层次感很明显。”
“我自己感觉大小比例还不够平衡，说不出来具体哪里不好......”儿子没有被我的话迷恋，而是很深沉的自我检讨。可我搭不上话，因为我真的觉得很好看，因为我真的不懂绘画。
......
像这样的对话自儿子上高中以来只能是一个月有一次，学习的压力真的很大，他很多时候一周难得的半天休息时间就安安静静的睡觉。更多的时候，他睡前翻阅着《纸上中洲》，感叹一声：“唉！现在我都没有时间画画了。”语气中满是遗憾。
每当这个时候，我总是五味杂陈。想起了儿子的第一幅绘画作品。
大概是儿子读幼儿园中班的时候，有一天，他看到我挂在墙壁上的一只大大的狼毫，很好奇，问我是干什么的，我说用来写毛笔字的，然后取下毛笔给他写了“宝贝”两个字，儿子对字似乎并不感兴趣，问我可不可以画画，我说当然可以。于是儿子就扛着这只大毛笔在我曾经用来练字的白报纸上画起画来。左一撇，右一笔；圈个圆，打个勾；来个实心点，加上一道杠......这么鬼画符了一会儿，儿子兴冲冲的拿过来给我看：“妈妈，我画好了。”他扬着得意的小脸蛋，期待着我的肯定。
......我看了半天，没看出这是什么，依稀感觉应该是在画一张脸。
“贝儿，这是画的什么呢？好神秘呢，妈妈都看不懂。”我蹲下身，忍住笑问他。
“妈妈，你不要害怕哦。我画的是一个鬼。”儿子凑近我，很认真的说。说完还摸摸我的头，似乎在安慰我不要害怕，这只是画出来的“鬼”而已。好吧！谁也没有见过鬼，谁能说鬼不是长这个样子呢。
“啊！是鬼呀。我真的有点害怕哦。”我配合着儿子，装出害怕的样子。
“妈妈别怕。明天我们把它交给老师，挂在教室里，大家都来看，人很多，鬼就不敢吓人了。”
第二天上学时，儿子真的把他画的“鬼”一本正经的交给老师了。
我现在很后悔的一件事是当时同意了儿子把画交给老师，我无意于指责老师，但当时孩子是受到伤害了，以致于整个幼儿园阶段儿子对画画没有自信，虽然我威逼利诱让他中班大班期间每个周末去老师那里学画。直到初一那年，我们学校一个美术老师偶然在办公室用铅笔画素描，他觉得好奇，受到吸引，才重新跟着美术老师认认真真学了两年素描，一直到现在素描成为他休闲的方式之一。回想那天，不忍直视。也不知道儿子记不记得了：
“老师早上好！”儿子兴冲冲的跟老师问好，双手拿着画藏在身后，“老师，我画了一幅画送给您。”
“哦！谢谢！给老师看看。”
“......这是画的什么鬼哦。”老师展开一看，脸色满是鄙视，很嫌弃的把画一扔。
“老师，您比我妈妈聪明，一眼就看出了这是一个鬼。我还没有取名字呢，不知道该叫什么鬼好。”儿子没看出老师的嫌弃，竟然跑过去捡起画，再一次仰起头，“老师，您真棒！看出来我画的是一个鬼，我妈妈都看不出来呢。”
轮到我尴尬了，正想着该怎么办呢，没想到老师毫不留情地伸手用力一拂，把儿子的画劈成两半，“哗”的一声脆响，儿子的脸凝固了，小小的他至少知道老师并不喜欢他画的“鬼”。
“画的什么鬼！”老师嘴角一撇，看也不看儿子。
这一切，我是在窗外看到的。因为担心儿子不适应，每天送他入园我都会悄悄的站在窗外看看再走，只要他能开开心心跟小朋友玩，我就一天安心；如果看他闷闷不乐一个人发呆，我就一天心神不宁，有时趁着中午吃饭时间就去看看。但是，这一次的场景，我真的宁愿自己没有看到。
儿子，原谅妈妈当时没有出来保护你，安慰你。说实话，当时我是不敢得罪老师的，怕幼小的你因此招来更多不待见。如果换作现在，我想妈妈会更有勇气，更有智慧保护你不受伤。我只需要笑盈盈的走进教室，捡起被老师劈成两半的画，亲亲你的小脸，对老师说：“这是我昨天跟孩子一起画的势利鬼，没想到被‘风’（疯）吹烂了，难怪老师不喜欢。”
