儿子今年读三年级，他的作业不再停留在简单的抄生字，造句子，单纯的看图说话，开始过渡到阅读某篇文章，你认为这篇文章写了什么？为什么你这么想？文中有什么句子可以证明你的观点？你赞同作者的观点吗？你有什么不同的观点？或者是写写你喜欢的猫呀狗呀猪的，或者是观察你身边的植物，几个小宠物之间发生的故事，没有图，没有过多提示，对阅读能力和思考能力的要求进一步提高，这对于阅读能力弱的儿子是一个极大的挑战，老师反馈他没有那么爱回答问题了，他不爱动脑筋了，他不爱思考了，他还特别懒，上课专注力不好，爱发呆，貌似乖巧的孩子成了一个问题孩子，原本他是爱学习的，爱语文的，记得他刚开始上二年级的时候，经常跟我说“妈妈，我们的语文老师柯老师很漂亮，我们语文老师讲课特别好，今天我们学了一个新的词语，妈妈，我造句给你听….. ”
而这学期，三年级，他开始有变化了，他开始把语文作业留在最后做，他开始表示他不擅长语文，而且更要命的是他的考试成绩时时刻刻证明他的观点和他的感觉是对的，三年级，他的语文几乎没有达到过90分，这周末的作业“写你成长路上的最？？的故事”，他据然一字未写，被老师点名通报批评。以前要是作业不写完，他是不会去上学的。他的严重的偏课情节让我焦虑了，他的考试分数让我焦虑了，更让我焦虑的是他的学习态度。
这年头，孩子的问题就是父母的问题呀，所以我开始反思自己，开始咨询身边的老师和学霸的爸爸妈妈，结论是“该做什么的时候你没做什么，你在孩子身上的偷的懒迟早都是要还的”，晕菜，真是我的问题呀。
我的问题，没错，是我的问题。学龄前阅读能力和阅读兴趣的培养没有花心思，尽想着散养了，尽想着让他开心了，结果错过了培养阅读兴趣的最佳时期，同时扪心自问，我会阅读吗？我会思考吗？我的引导能力够吗？我的引导方法对吗？事实证明我的能力比儿子还差一点，如果有考试试卷来测评这些能力，估计达不到80分，因为我也是一个特别懒的不爱动脑筋的妈妈，所以儿子在我这种教育观念下不得不面对今天这种来自学习上的折磨和痛苦，去承受因为我当初的懒惰所造成的现在的种种难题，更要命的是我还把现在的种种问题归结于“就是你上课不认真，做作业不认真，然后又太懒，叫你读书你不读。。。”，我在语重心长的说这些问题的时候，儿子总是萌萌的看着我，他是不明白还是无奈，无从知晓，这种反复的唠叨和威逼并不起什么作用，他的语文学习兴趣仍然不高，他的阅读兴趣仍然不高，被动的学习就是一种负担，怎么减负我无从知晓。恍然明白什么叫“与孩子一起成长”，什么叫“父母的学习重于孩子的学习”，什么叫”家长的思考态度决定孩子的思考高度”,我是一直在拉儿子的后腿呀.
我开始特别关注这方面的信息，文章和微课，越听越迷糊，问题越来越多“天啊，我怎么办，我该从哪儿下手，为什么一个简单的问题搞成了一个复杂的问题？”真是平时不爱思考问题，思考起来要命的节奏。
发现问题总是好的，解决问题才是根本，接下来的几周将从如下几方面着手梳理知识点，理清引导思路和方法，然后再逐步解决儿子的问题。
1.思考能力
2. 阅读能力
3. 如何预习和复习？
4. 如何巩固已学知识点？
5. 如何学唐诗？
