生活中不缺美，缺的是发现美的眼睛。——罗丹
有效的引导赋予孩子善于观察和发现的双眼，犹如在其心灵上开启了智慧的窗口，激发头脑的进一步想象和思考。
通过对于草的观察很容易让孩子对花产生兴趣，花无处不在：居民社区的花园里；公园、植物园、花鸟市场里的林林种种：花店里娇艳欲滴的玫瑰：甚至是郊外的一株小野花……只要有心就能观察。
一年四季都有不同的花卉，人和季节都能找到与之相匹配的人文或艺术作品配合欣赏。
如：春天——公园里——观察一朵孩子最喜欢的花
观察颜色——形状——解释花的组成部分——讨论：为什么喜欢这一朵？（引发孩子表达观点，这个问题需要孩子观察不同花之间的异同，同时形成自我喜好）
观察春天由花引发的其他自然现象，如蜜蜂、蝴蝶等等，科普常见的花卉、桃花、梨花、牡丹、杏花、玫瑰、百合……丰富词汇——“桃李芬芳”，“桃红柳绿”、“百花争艳”、“招蜂引蝶”、“春暖花开”、“鸟语花香”……词汇的丰富在于引导孩子观察和表达的过程中、也可渗透至日常对话，词语选择要恰如其分与当下的环境和气氛，同时考虑孩子的理解力和词汇基础，不牵强，不勉强。
配合活动：
1.绘画——可以是写生，也可以活动后回忆画，可以尝试使用各种绘画材料，彩色铅笔、油画棒、水彩、水粉等等，让孩子不断尝试，完成作品后与成人分享，说说自己的创作意图。（对于孩子的涂鸦不要用成人评判的眼光，关键在于观察和探索过程中孩子的手和眼的协同工作，作用于大脑一次次拉近彼此的距离，体验在活动中的不断尝试和新发现的乐趣，No judgment这点非常重要）
2.欣赏——选择绘画大师的作品供孩子欣赏，如梵高《向日葵》、《杏花》、《瓶中的玫瑰花》；莫奈的《花朵》，波尔波拉的《花》等等，看看大师画的花朵，问问孩子是否喜欢？喜欢哪一副，为什么？——可以根据兴趣选择临摹
观察、欣赏和比较可以使用画册，比较自由、方便，利用放大镜也能看的更清晰，亲子讨论更便捷；也可以去美术馆等公众场合，当然这需要孩子和成人发挥强有力的记忆力，当然可以借助相机，以便回忆和讨论；有孩子特别喜欢的作品则强烈建议去看看原作，以便激发孩子对艺术的崇敬之心。
3.摄影，影像记录方式的出现从很大程度上对绘画艺术产业造成了冲击，原本需要通过绘画达到的留存画面记录的方式被“咔嚓”声取代了，而后绘画不再要求逼真，可以尽可能的夸张和创造，毕竟，说到真实，画笔和照相机还是有一定差距的。可以让孩子用照相的方式留存观察的物体，以便进一步的观察和回忆表述等等，归根结底，一切是兴趣当头，孩子投入活动，自然会催生各项能力的发展。不要计较孩子的构图质量，当然可以在事后和孩子一起看看作品，讨论一下画面的截取和采光等，万事出了天赋就剩下熟能生巧，喜欢的事情就容易做好。
4.小斯特劳斯的《春之声圆舞曲》可以单独欣赏也可以作为家庭背景音乐或者绘画时的背景音乐，有些女孩会随着音乐不自觉的翩翩起舞，这是艺术的魅力；也有些孩子会在闲暇时不自主的哼着旋律，这是音乐对心灵不自觉的沁入……也可以让孩子闭上眼睛，细细聆听，说说自己仿佛看到了什么，甚至把看到的画面用绘画记录下来……孩子是天生的艺术家，你信吗？——在可以衍生到欣赏一系列西方关于春天的绘画……
5.中国名曲《春江花月夜》则是完全不同的另一幅景象，充满了中国人的音乐情调，温婉，内涵而矜持，让孩子聆听说说感受，区分异同，想象另一幅画面，（在这之前孩子应该有游历过江南水乡、古镇等的知识经验）感受截然不同的文化特征——引申欣赏中国水墨花鸟花等，感受不同的画风、画法、用料的不同，整体呈现的风格和效果也大相径庭。
6.欣赏朱自清的散文《春》，不要以为只有到了中学才可以学习这篇课文，很奇怪的是，美文写在课本上往往会失去原有的美感和韵味，尤其是坐在刻板的教室里，面对古板的老师……这篇文字本身不难，描写生动、细腻，很好理解，作为欣赏，可以配合音乐欣赏，也可能边听边画，一切随心而动，关键在于孩子的年龄特点，知识储备，和理解力，诀窍是孩子不喜欢就停下来，在孩子不耐烦前结束它。
7.关于春天的古诗太多了，选一首教孩子吟诵，美文、美图、美乐原本就应该被联系在一起。孟浩然的《春晓》、贺知章的《咏柳》表达的是不同的意境，要将孩子的生活经验、知识体验和文学艺术相联系起来，在思维和审美系统里产生共鸣……
8.通过花香认识茉莉，欣赏民乐《茉莉花》，感受东方曲风的悠扬细腻和西方端庄敦厚的不同质感，了解民族乐器和西方乐器的异同……通过香味识别更多的花朵激发更多的观察和遐想吧……
每一个活动可以延伸的线索都是无穷尽的，需要家长和孩子共同探索和挖掘，我们唯一能做的就是顺着孩子的心灵、兴趣和缘分走下去，祝你好运！
Tips：如果有一组孩子在一起生活、游戏、学习就更好不过了，每个人的观察和认知的角度不同，听听别人的学习心得，碰撞出智慧的火花，彼此滋养，效果会比单独亲子活动好太多，但在此过程中切忌家长的比较，请永远记住孩子个体间只是不同，每个都很珍贵，不要用成人浅薄的攀比伤害孩子无比尊贵的人格。
