克拉玛依市高级中学刘敏

说起公开课，想必大家都上过。我亦不例外。但是连续一周的公开课，我还是第一次体验，那酸爽……绝对是今年最难忘的事了。2020年5月18日-5月22日，我有幸体验了人生第一次线上（面向全校钉钉直播）+线下（教室边上课边直播）校级周公开课——二轮复习之作文序列化公开课。回首一周的备课、上课过程，有过删繁就简的痛苦取舍；有过深更半夜的挑灯夜战；有过做完课件、上完课的满足和释然……这一切都是因为眼中有光，心中有爱，手中有方案。

一、眼中有光

“眼中有光”是因为自己“站在巨人的肩膀上”。一周公开课顺利展开的背后是语文学科组老师们无微不至的鼓励和指导。

有陈老师和谭老师名师录播课的启发和指引；有石秋萍老师把控方向、出谋划策、斟酌衔接；有师傅德英老师深夜指导、关怀鼓励，才有了这周圆满顺利的公开课。大至教育情怀、课堂规范、教学内容，小至学习目标、一字一句、一言一语，前辈们的教育理念和语文情怀逐渐潜移默化，在我的身上内化于心、外化于行。

二、心中有爱

学生是课堂的主体。所以，我认为，教学设计要始终把学生摆在第一位，充分考虑学生的需要和兴趣。所以本次公开课的教学内容、学习目标的选择无一不是学生在考试中呈现的弱点。教法的选择也是针对本班学生团结、活泼的特征而提前进行了“异质分组”，再比如信息技术的即时反馈，使得学生兴趣满满，课堂积极踊跃，学生始终在平等互动、积极踊跃、轻松愉快的氛围中学习语文，从学生们的笑容中就能看到他们对语文课的喜爱。

三、手中有方案

作为没有高三教学经验的年轻教师来说，二轮复习方案就是我们上课的抓手和模板。“手中有方案”是幸运和幸福的。

我认为，学校二轮复习方案对年轻教师有莫大的帮助，因为二轮复习方案给自己提供了一周教学计划的安排，而学校的“OES”理念所要求的科学的教学流程，则让自己每堂课都有了抓手。

最重要的是，二轮复习方案是领导和前辈们经验和心血的集中体现，可以让我们年轻老师少走弯路，快速适应高考二轮复习的节奏。而备课组的二轮复习规划，定点细化了专题复习内容，给自己指明了教学内容的方向，无须再为每天上什么专题内容而苦恼而纠结。

最后，学校推荐的“三本书”和知网平台，给自己提供了理论的靠山，本次公开课的小组合作和部分教学内容皆基于对《教育心理学》、《学会教学》和知网论文的研究。

四、课后有反思

美国心理学家波斯纳曾提出教师专业化成长公式:成长=经验+反思。综合学科组老师们的评价，现对本周公开课进行如下总结反思：

本周公开课值得延续的是：1.诗歌鉴赏运用“七问”法梳理内容很清晰，重视答题规范的梳理。2.作文练笔紧抓时事热点，对押题有所帮助。3.课前学生作文的标题反馈，令人印象深刻。4.小组合作分工明确、任务清楚。5.每节课课件都是浓浓的中国风、语文味，令人陶醉其中。6.处处站在学生的角度，体贴学生，把学生作为课堂的主人。7.有借助信息技术的投屏，与学生的互动，使得学生课堂热情高涨。8.德育目标的渗透，体现了语文课的育人功能。

而不足之处则在于：1.教师讲得太多，时间把控上还欠火候；2.方法太多，学生不容易记住。

另外，在学科组评课会上陈国庆老师的提出的一个问题如当头棒喝，“一石激起千层浪”，令我陷入了沉思。

那就是：二轮复习和一轮复习有没有区别？有什么区别？从本周的课中可以看出“教学闭环”的形式没有问题，但是教学内容的选择是否适合二轮复习的需要？诚然，本周的公开课都是针对学生的薄弱点展开，但是二轮复习不应再全面梳理，而是突出重点，所以节奏要慢下来，夯得更实一些。而本周的公开课每节课都讲一个知识点，数种方法，这就有可能导致学生学的不精、不透。

总之，这次公开课,既是挑战，又是机遇，虽然经历了一周的“烧脑”煎熬，但是我也借此得以淬炼。所以在考虑，下学期要不要尝试一下一月的公开课（开个玩笑✧(≖  ≖✿)）｡毕竟，挫折可以使人历练、成长乃至获得涅槃新生。

通过这次公开课，我不仅对教学流程有了更严谨、更规范的认识；更在教学机智上有了初步的尝试。俗话说：教学既是一门科学，又是一种艺术，通过此次公开课，我充分认识到教师要根据学生的课堂掌握情况，随机应变，而不能死板地按照教学设计走。

另外，通过聆听学科组老师们的评点，我不仅积累了经验，也有了不少收获,认识到自己许多的不足,相信本次公开课的结束不是终点，而是新的起点。“路漫漫其修远兮”，我将在语文教育之路上，潜心耕耘，无问西东！