缘起：
今年暑假，我们科组开设了拼音课程，有幸与16个孩子一起学拼音（其中一个我儿子在家里学）。
在这里教的孩子水平是参差不齐的。有的有点拼音基础，有的认识很多字，有的识字也没有基础……还有3个孩子年龄偏低一岁。
发现问题
孩子们学拼音的过程中，相信老师和家长们会发现，有的孩子一下子就能认识拼音并发出正确的声音，有的孩子重复了多次，还不能清晰记忆准确。
简单的说，就是为什么有的人学得那么快，有的人学得那么慢？
探索原因
老师教拼读的时候，不仅会展示拼音，旁边还会有对应的字和图片。这些都是为了让孩子记忆，找到与自己头脑中所储备的信息，相连接的点。
d- ié- dié蝶 旁边还放着蝴蝶的“蝶”字和图片。
孩子们认识这个声母和韵母，也认识蝴蝶这个事物的形象还认识并且能读出“蝶”这个字。
他的记忆就是多元的了。就不单单是d＋ié，拼出来的是dié这个音。而是三者与一个蝴蝶的蝶字和蝴蝶这个图像本身的组合：d、 ié 、dié、“蝶” “蝴蝶图”这五个信息了。
假设1：A小朋友从来没有见过蝴蝶，不知道蝴蝶长什么样子，那么这幅图还需要再次识记；孩子也不能准确地掌握这个dié音，与蝴蝶之间的关联，dié这个音变得没那么有意义，就像那些无意义音节；
假设2：B小朋友不认识“蝶”字，他知道蝴蝶这种生灵，那么他也对应上了；
假设3：C小朋友见过蝴蝶，还能认识“蝶”字，并且准确念出来，那么他就把dié音与蝶与蝴蝶这种生灵都对应上了。
能理解部编版一年级教材为什么要先认字，再教拼音，而不是脱离字光认拼音了吗？这样学起来，可以有更多的认知连接点，帮助孩子去记忆、理解。
综上：有一定认识储备的孩子可能会先学会拼音。
储备认识发展
假设4：D小朋友见过蝴蝶，还能认识“蝶”字，并且准确念出来，那么他就把dié音与蝶与蝴蝶这种生灵都对应上了。如若他还知道“飞碟”“碟子”的发音，能够对应得上这个拼音，那么他的信息就变成了7个，那张信息网要网鱼儿都变得更加牢固了。
……这都是因为他们有储备。
能理解读万卷书，行万里路的意义了嘛?在于储备，储备知识，储备解决问题的办法……
认知储备的来源
五六岁的孩子认知或概念的储备源于孩子们在生活中的积累，并不是说积累了拼音，而是平时生活中孩子说话、阅读，听故事的时候，积累了很多字、词、图、声音……
当一个读音出现的时候，他就能联想到，自己听过的，说过的，看到的、读到的……
从而让刚学到的这个d- ié- dié就与更多的字，更多的事物产生了链接点。从来更好地丰富他的认知网络，链接点多，记忆得越牢固。
思考：
甲乙两个孩子都刚刚开始学拼音拼 到一个音,
甲，知道飞碟、认知蝴蝶这蝶这个字。
乙，没有见过飞碟图片，甚至连听都没有听过，蝴蝶的蝶也不认识。
那么谁会比较容易认知或者记忆dié呢？
综上：
1、实物体在拼音教学中非常重要；
2、丰富的认知对拼音学习有促进作用；
知道为什么有的人学得快，有的人学得慢了吧？
就是积累。
在生活中就是需要去感受生活，多多阅读，丰富自己的存货。
多朗读提升语感
光有感知就能学会拼音，当然是不可能的。拼音，既然用嘴巴拼读出来的。最重要的就是多拼读啊。
教了你，你都不复习，不重复读，不运用那肯定是学不好的啊。
再讲 一个故事：
以前银行培养职员，就是每天要他们数一摞钞票，第一天数了一摞，第二天又是一摞，数了一天又一天，一个月又一个月，一直数到三个月。三个月后的一天，在一摞钞票里夹进去一张假钞，你们猜会发生什么事情呢？
没错如你所想，就是把假钞分辨出来了。
其实我们朗读也是一样的，你每天都朗读，你每天都用正确的发音读，语感自然就培养出来了，有时候你会问学英语学得好的人，为什么那么好，人家告诉你是语感。你相信，但是你不知道是可以后天培养的。
其实读着读着语感就出来了，加油哦！
学拼音就是要重复读，多积累。
孩子们，你既然在学习，今天你拼读了吗？
我是罗罗—罗艳，语文教育者，终身学习者。
