12月26日下午天空晴朗，一碧万里。十一位参赛选手都做了精心的准备，两点的电教技能大赛准时开始，这缘于提前的筹划准备工作做的充分。
微型课进行前，首先我把工作的安排通告给参赛选手，让大家明白下午要进行的内容、形式，做到心中无疑惑，他们也都充满信心，我和评委们充满期待。
参赛选手在接近两个半小时的微型课的比赛中，精彩纷呈，亮点多多，收获颇丰。
利用信息技术与学科融合的微型课，大部分教师都能选择合适的课，他们在选择课题的时候找到了或激发学生兴趣、或调动学生积极性、或给学生以美感欣赏，总是在想方设法的找这样的教学图片（PPT图片）已经在教学当中普遍推广使用，今年的电教技能大赛同往年的最大的区别，便是教师能意识到课堂上利用信息技术的辅助教学的重要性。信息技术的辅助作用，有时候看似辅助，其实是起到了画龙点睛、锦上添花之精彩。信息技术是服务于文字的，相机的运用多媒体的手段是能真正起到此作用的。
对于这11位参赛选手我还是要提三点建议:
一、一定要选合适的课，不管你是教任何学科，若想把信息技术与学科融合，就一定要选择适和运用信息技术手段的典型课例，要能够有效地解决教育教学过程当中的重点、难点、疑点的问题。认清楚多媒体的手段的运用，发挥其应有的作用，这是在教学当中的关键。现在的某些教师在运用多媒体教学的时候，是能呈现出动漫效果、音频播放、视频截屏等更多的效果来，可有些教师仅仅就是会插入图片，制作ppt的第一、二步而已，所以要想达到信息技术的真正的效果，仍需要我们多钻研、多学习。
第二条建议，课件的使用，操作要方便，版面设计的时候，要和谐美观，文字要清新，色彩搭配要合理协调。
第三点建议，始终要以学生为主体的教学在微型课当中的展示要凸现出来。而不是教师以讲为主，虽然微信课的十分钟就是你教师的展示，但在你的语言当中，教学过程诸多环节，都应通过你的语言，让听者明白你是以学生为主体的课堂，你是在引导、启发、点拨、质疑、欣赏、鼓励、肯定、让学生参与进来的课堂，通过信息技术带来了课堂实质性的问题，让听者真真切切感受到的是:互动、生成、活泼、参与、主动、表达、兴趣，而不是全员、个性、灌输、系统、枯燥、被动、抽象的。在课堂中，让学生发表意见，让学生进行总结;你质疑的问题让学生帮助解决，真正的使学生对生成问题的自行消化。这才是有效的课堂，才是运用信息技术与学科融合的教学课堂上教学效果的体现。
