谦虚，一向被国人视为做人很重要的品质。望向茫茫人海，望向漫漫前路，我们只有长期待在一个谦虚的面纱下，似乎才可以找到某种安全感和踏实劲儿。
而女儿在英式教育的框架下，虽然需要遵守的规则也挺多的，几年来遇到的几件事，却不得不让人思考：我们倡导的谦虚意义何在？如果我们放下谦虚，会得到什么？谦虚真的可以使人进步更快吗？
记得女儿刚来就读小学六年级，由于希腊语课已经进度很深了，老师就主动给出一个合理的建议：放弃希腊语课，把希腊语课改去上学校为国际生提供的extra english，以加强英语基础，直到跟上正常的英语课进度。松一口气的同时，这样的安排也让我意识到女儿的英语当下是弱项，除了补课，为了让她适应得更快更好，第一年就多参与各种活动、以交友为主，至少把听力和口语抓起来，慢慢可以和老师同学互动多一点……至于考试成绩就暂时放在其次了。
每学年是分三个学期的，而每学期又那么短，整个小学六年级，感觉几乎一半时间是在玩中度过了……到了小学毕业前的一个学期末，我拿着女儿成绩平平的学期报告去找老师：“……以她的现有成绩升入初中我很担心，学校是否可以考虑让她重读一个六年级，打好基础再升学？”我想当时我的谦虚一点也不过分……
而老师断然拒绝了我的请求，她坚定地认为女儿的进步很大，再给她一点时间，随着英语的更大进步，她其它科目都会发展得很好的，根本没有复读一年的必要！
来自老师的肯定，一定给了女儿很大的自信；我虽然也放松了许多，也为节省了一年学费庆幸，但还是对女儿升入初中下一学年的情况只报以“拭目以待”的态度。
一进入初中，女儿说英语老师换了一个严格得出名的老教师。我为此很开心，也许从小学快乐为主的教育模式切换到中学的严格模式，正是她这个年龄需要的！然而开学没几天女儿又说了：“我们老师说我不需要再上补习英语的课了！”
我“谦虚”的心顿时不能接受这个决定！走，我还得去跟老师沟通一下……女儿也很乖，也许她自己也很谦虚，她渴望自己生出真正的实力！当我们来到新的“严格”老师面前，表示还想把extra english继续下去，老师竟认真地看着我的眼睛说：“凭着我三十年的英语教学经验，我保证你女儿的英语会越来越好，你根本不用有任何担心！她只要跟着我的课正常学习一定是没问题的！”
“严格”老师的话情真意切，感动、鼓舞了我和女儿，这一次我必须信任这位令人尊敬的老师！我几乎为老师们每一次的为国际生家长“慈悲减负”，无限感恩！
短短几年过去，女儿的英语作文经常被老师当做范文来读，老师甚至在家长会上评价她写作文看得出来很享受整个写作过程……
而最近，问题又来了。也许，是我们的“谦虚”又来了：女儿说她现在全部科目中，只有法语不够好，而德语学得更好。考虑到将来应该不会去法国上大学，我们决定甩掉法语，用那些时间去报奥数班什么的，为将来的A-LEVEL考试提前做准备了。因为之前听说过往届生顾此失彼时就减课来成全其它科目的好成绩，女儿也认为这也是稀松平常的事情。
结果今天她一放学就告诉我：我刚跟老师提起，法语老师就说：“亲爱的，别犯傻！我保证你的法语可以考到8分（最高分9分），我们都已经学了四分之三的内容了，你何必放弃它呢？”
“你不是老说你法语不够好吗？”
“我觉得老师说的夸张，但我应该可以考7分。对了，老师还说，如果你家长非要坚持你放弃法语，请来学校跟我们好好谈谈……”
沉默半晌。我问女儿：“为什么咱们的自我评价总是比老师们的评价低呢？”
女儿无法回答。我想，这是一种思维习惯。
历次的我们的谦虚的坚冰，都在不同的老师相同坚定和热烈的信任下，被稀释成一池静静的春水，让之后的每一天越来越温暖、祥和。而时间作证，老师们对女儿的预判是正常的；往往让我们不敢大胆往前冲的，是那块深藏心头的坚冰——谦虚。
让我们再次思考吧：我们倡导的谦虚意义何在？如果我们放下谦虚，会得到什么？谦虚真的可以使人进步更快吗？
