明天就要期末考试了~
妞妞回到家就在书桌前做起了今天的作业。虽然明天就要期末考试了，但是除了例行的复习，作业还是有的。奶奶叫吃饭了，“不吃！”她说到。我知道，她是要先订正完手头的试卷。果然，完成之后，她才懒懒的来到饭桌前，看了一眼满桌的饭菜，“我什么都不想吃~”奶奶听了有点着急，小孩子什么都不吃怎么行？！就挨个问“排骨吃不吃？”“不吃~”“虾吃不吃？”“不吃~”“你这孩子，怎么什么都不吃？！茭白炒肉吃不吃？”“不吃~”“西瓜皮……”“我吃，我就只吃西瓜皮~”说着爷爷把凉拌西瓜皮递到了她跟前。不过，妞妞扒拉了几口饭后，就完全不吃了……奶奶怕孩子饿着，就说“我今天做了些手擀面，下点给你吃吧！”说着立马放下了碗筷，去厨房了。等面端上桌后，妞妞又是扒了两口，剩下一大半，说不吃了！“你这孩子真是的！浪费粮食！******”奶奶显然不高兴了，辛苦做了那么多菜，孩子基本没怎么吃，好心下了面条又几乎没动。我看着，估摸着她是因为明天考试有压力，影响了胃口。
饭后，我拉着她闲聊起来，“你是不是在担心明天的考试啊？”“嗯，是的。今天老师又说了，期末考试考不好就不能上二年级。我现在很紧张~”果然如此！虽然昨晚我们开导了她半天，她也了解到了老师说这话是警告那些不“听话”的小朋友要认真对待考试，但是老师不断的重复强调，还是影响到她的心理了。“那我们待会就好好复习吧！你打算怎么复习呢？”妞妞拿来了一堆数学和语文卷子，说到“同学妈妈说了，让他今天复习到晚上12点！”天呐，我心想，一年级就让孩子复习到12点，以后中考高考怎么过啊~“复习那么晚也不好，休息时间就短了。”妞妞继续说到。是啊，休息不够，精神不佳，对第二天考试也不利。另外，孩子会怎么复习呢？像老师说的，把课文和补充的笔记都读一遍？把所有的考卷和错题都看一遍？即使把课文和笔记都看了，又有多少记到脑袋里呢？看了这些考卷和错题，知道怎么做了，但是题目是不能穷尽的，下次遇到不一样的题目怎么保证不错呢？
“我不知道造句怎么造，所以我现在都尽量写的越多越好。”妞妞边翻着考卷，边对我说。对啊！我突然心里一亮，与其大海捞针，不如直接抓“重点”！于是拿起写字板，把孩子提到的点记录下来：首先，“造句”对她来说是个难点，她不确定什么样的才是句子。“你想想还有什么你不确定或觉得不太会的呢？”“感叹号！”妞妞说到，“我分不清什么时候用感叹号，什么时候用句号？比如，妈妈正在烧饭呢（）。我就不知道该用什么。”于是我把这个问题归类于“标点”。“那除了感叹号，还有其他标点吗？”“还有问号。”看起来妞妞通过我的引导，慢慢把所有和标点符号相关的问题抛出来了。她瞄了一眼写字板，直接拿过去修改起来了。“还有逗号，我不确定什么时候加什么时候不加。”她自己画了一个分支出来，加了逗号。又在问号后面追加了例句“妈妈的工作是什么呢？”
我看她这样继续加下去，地方肯定不够了。于是拿来她的专用画本，把内容记录上去。先把问题点“造句”，“标点”和“组词”放上去，然后问她如何去解决？老师怎么说的？她怎么理解的？比如，造句时就要记得把几个要素放进去“人物”，“时间”，“地点”和“干什么”。我说“这些要素中，有2个是最重要的，你猜是哪两个？”“人物，还有一个不确定……”“应该是‘人物’和‘干什么’，比如‘妞妞在家’。你觉得是句子吗？”但是，她觉得我说的和老师说不一样，老师说所有这些都要加。“那好吧！都加自然是最安全的，你就都加吧！”我了解，在学校期间，老师的地位在孩子心中是权威的，而且当下的教学和我们以前的还是有不少区别的，还是不和孩子多争论了。接下来，我们对于错误的和正确的都举了个例子，放在图上帮助理解。其他的方面，以此类推。
语文梳理完毕后，我们继续梳理数学的。方法类似，找到自己经常犯错的点和不确定的点，先让孩子自己说出方法，家长补充，并举例说明，这样就印象深刻了！
“好了，我们复习完成了！”我们画完了2张图后，我说到。“别人会说，画图怎么算复习呢？其实这个和错题本一样！而且更有效！”妞妞突然冒出来的一番感慨一下子惊到我了！没想到这几张复习的导图居然令她有如此的想法！
亲爱的，其实妈妈只希望你有个好心情！不要让考试吞噬了天真烂漫的你~
