杂谈·也聊教育 // 鸣鹿原创
从孩子的角度去看
没有爱便没有教育。在我看来，爱学生就要学会站在孩子的角度去理解孩子，唤醒孩子的自信，唤起他们奋发向上的勇气。
有一天,我组织了一个优秀周记分享活动。在安排的分享名单里，有很多个平时毫不起眼的孩子。我提前把分享名单告诉了孩子们，那些榜上有名的孩子听到自己的名字后特别兴奋和激动，看得出也很紧张。我让他们提前准备准备，尽量把自己的周记读熟，分享的时候就能流利一些、自信一些。
到了分享的时候，我有点不满意。因为他们显得特别兴奋，一直在叽叽喳喳地说着小话。我准备批评他们，甚至想说下次再也不喊他们分享了。但是，理智告诉我，这样一来虽然纪律好了，但是却会扼杀了这些孩子自信心，挫伤他们的积极性。这是绝对不可以做的！我调控好自己的情绪，轻声地提醒他们现在是上课时间，他们应该遵守课堂纪律，请保持安静。换一个角度，他们的行为是很好理解的。他们平时毫不起眼，很少受到老师的表扬，现在老师让他们分享自己的周记，这肯定让他们很激动，一时控制不住自己的情绪，兴奋起来，忽视了纪律，这也是人之常情。
随后的分享过程中，他们的表现也差强人意。他们读得特别快，咬字也不是那么清晰，声音也太小。这引起了下面同学的不满，嘘声一片。分享活动出乎我的意料，并没有达到我想要的效果，似乎平白浪费了时间。我控制住自己没有生气。因为从学生的角度来看，这些孩子平时很少有在同学们面前表现的机会，自信心没有树立起来，所以分享时就读得特别快，不敢大声，吃字跳字也不足为奇。我应该站在他们的角度理解他们，多给他们锻炼自己的机会，让他们变得自信起来。
我灵机一动，让班上的孩子给他们点评。不过点评的要求有一个，就是只挑他们的优点进行点评。慢慢地，我发现这几个孩子的脸上原本紧绷的表情放松了许多，甚至还看到了他们开心的笑容。最后，我也对他们写得好的地方进行重点表扬，让同学们向他们学习，把周记写好。
分享会结束后，教室里突然冒出一个有点小得意的声音：“老师，下次我还想来！”顿时，我的脸上露出了欣慰的笑容。我知道，这些孩子已经有了上台分享自己学习成果的勇气。我有理由相信，下一次的分享会，他们会表现得更好！
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