你之所以是学渣，其实是因为你的学习方法很渣。许多学生很苦恼，自己平时在英语上下了很大功夫，但收效甚微，通过平时的观察，可以发现不会学的学生真的很多很多，所以在我的课堂上，我很注重学习方法的辅导，只要发现一些错误的学习习惯和思维，就及时纠正，只有想的对，才能做对。
读了李笑来的《人人都能用英语》后，觉得一些理论特别好，于是尽量在课堂上抽出一些时间给学生读一读其中的一些章节。
今天读的章节是：英文真的有用么？
在读这一章节前，我在学生中做了个小调查，我问：觉得英文有用的举手。有五分之二的学生举起了手，我问其中的一个男生：你觉得英文有什么用？那个男生回答：打游戏的时候有用，因为游戏里都是英文。这答案真是出乎我意料啊，又问另外一个女生，那个女生说：商场里衣服的牌子都标的英文，不懂英文，买的是啥牌子都不知道。OMG,00后又让我开眼了。
这节课李同学充当播音员，为大家读这一章（课堂上，学生能做的事情，尽量让学生去做）。
作者举了一个自己去健身房的例子为证。作者愿意花钱请教练，但是他的同事却不愿意花钱请教练。观察之后，作者得出这样的结论：
他们不相信教学的作用，尽管他们是老师，他们甚至很可能在课堂上讲的就是自己不相信的东西...
当听到这个结论的时候，作为一个老师，我真的如作者所料，还蛮惊讶的。我每天在课堂上跟学生讲英文怎么怎么有用，一定要学好英文，但是骨子里我真的相信英文那么有用吗？我是不是也仅仅认为英文只是考试的一个科目而已：中考，高考，四级，六级，考研，雅思，托福，上职称...我就是那个“自己并不知道自己并不相信“的人。李笑来是解释概念的高手，一语惊醒梦中人。我都没有笃信英文真的有用，又怎么能让学生相信英文真的有用呢？
如果有一样东西必须学，它不可或缺，你学不会就无法继续生活...那这样东西不用任何人逼你，不用任何人向你灌输“它太有用了“，你都会玩命的去搞定它。
原来最需要思考“学英文到底是为了什么“的人应该是我，是所有英文教师，只有弄清这个源问题，我们才有可能改进自己的教学方法，进而激发学生学英文的动力。
“英文真的有用么？“这是一个值得花时间研究的课题。
