（接上文）
（五）作文也是一门技术活
“新思想、新探索、新课堂”，研讨会上，教育教学明星闪亮登场，新的教学理念教育思想相互碰撞，可谓“星光”璀璨，炫出璀璨“新光”。广东省中山市教研室高中语文教研员，全国“三新”作文教学研究会理事张华的讲座，掀起了研讨会的又一个高潮。
听了张华老师的“技术：作文教学变革的新视角”的讲座，我的确如主持人所言，有一种恍然大悟，脑洞大开之感。“作文是一门技术活”，这是我第一次听说并马上接受继而拥护的一种全新的作文教学理念。
张华老师站在一个别人难以企及的高度，俯瞰作文教学之混沌无效之现状，然后选择一个全新的视角，拔开层层“迷雾”，摸索探究，带着我们去分析作文教学中的种种“僭越”，引领我们弄清了“写作与作文之间、作家与学生之间、自学与教学之间、思维能力与思想成果之间、情感认识与情感体验、知识与技能之间、科学与技术之间、人文与技术之间”等等两两之间的关系。其实是告诉了我们作文教学应该教什么、怎样教的理论依据和方法。
长期以来，作文教学都是语文教师和学生的瓶颈，老师如何教，学生怎样学，无计可施。而张老师把教学写作进行这样的技术化处理，无疑是给我们提供了作文教学的抓手，可学、可教、可用。当我们把作文教学当成一种技术，有意识地去摸索这种技术的“技巧”和“途径”，然后，引领学生穿行其中，那么，学生便可以在教师的扶助下先学会如何写作，再去写作，逐渐地会写作。这样的作文教学，不仅会改变语文教师在作文课上无所作为的现象，而且使学生有的放矢，达到事半功倍的效果。正是：
专业高手解析写作高屋建瓴
技术大咖科学支招事半功倍
张华老师的讲座振奋人心，引发了老师们的共鸣。之前，欣赏品味了段雅文老师执教的高一作文课《“为什么呢”——层层追问展开论述》，觉得她以“为什么”的思维模式开启学生思维的广度深度，从而得出写作的技巧方法，条理清晰，逻辑严密，有很多可借鉴之处。今日再听张老师的报告，觉得段老师的课正是回应了张华老师的“技术”，让人豁然开朗。
其实，作为语文教师，我们既要关注高考，更要兼顾学生的素养。为了这“鱼”和“熊掌”，我们确实应该在“技术语文”这一苑囿里栽种“技术作文、技术阅读、技术交际”这些种子，精心培育，让它们生根、发芽、开花、结果。
“玩转读书写作”的张华老师带给我们一次精彩的讲座，但又绝非仅仅是一次讲座，他给我们提供了一个学习提升的平台，真真是受益匪浅。
