感谢领导给我们提供这样一个共同学习和交流的机会，今天上午听了韩老师和张老师小学低年级段的两节课，感触很多。虽然我没教过低年级，可我认为这两位老师的课上得非常成功！

一、评韩老师的课

 对韩老师的这节课我想从课堂环节、目标、教师和学生这四个方面来说一下。

 课堂环节安排合理，从儿歌入手：“人有两件宝，动手和动脑，”很自然地导入13课《动手做做看》然后和学生一起板书课题，指导书写课题中的“做”字，认真指导这个字的写法，学生齐读课题，然后出示本节课的学习目标。接着老师范读课文，告诉学生倾听的要求，同时完成三个小问题：标自然段序号，“动手做做看”在文中出现了几次？找出文中的两个主人公的名字。学生听老师范读之后，老师让学生展示，然后及时表扬。因为他们之前有预习，老师就直接出示了合学问题，一共有三个问题。此环节用时大约20分钟。最后是朗读课文这个环节，让学生边读边思考。

所以本课时的环节安排是非常合理的。

我要说的第二点是本课的学习目标，本节课的学习目标韩老师制定了三个，一是会认10个生字，但是我看到本课还要求会写9个生字，刚才我问了韩老师，要求会写的这9个生字怎么处理？韩老师说放在了第二课时。对会认10生字这个目标，韩老师落实的很好，她让学生齐读后再让一个小组展示，让男生带词语读，让女生去掉拼音读，还学生分享自己识字的方法，例如：加一加，拆一拆的识字方法等，可以说这个目标落实的很好。第二个目标是让感受课文故事的趣味性。本节课这个目标没有很好地落实，老师如果能适当地点拨和总结就好了。而本节课的第三个目标，可以说完成得也非常好，让学生有感情的朗读，老师把重点语句展示在大屏幕上，先让学生一起读，老师指导很到位，如：生气时应该怎样读呢？老师学生齐读前都会给学起个头先读上一句，学生就会知道下边的怎样读了。所以第三个目标落实得也非常好！

韩老师整节课都面带微笑，很有亲和力，对学生鼓励也非常及时，给人一种很稳的感觉。这节课的学生表现也非常好，他们回答问题非常积极，展示也比较大方，唯一不足的就是老师对课堂时间没有把握好。学生参与度不太高，课堂气氛没有张老师那节课活跃。这是我一点简单的看法，下面我把宝贵的时间留给各位领导和专家，谢谢大家！

二、评张老师的课

 张老师的这节课环节安排合理，衔接自然。她从和学生的谈话导入，就像话家常一样，说今天给大家介绍一个叫朗志万的人，激发了学生学习的兴趣，自然引出课题。然后和学生共同板书课题，当老师板书“看”这个字时，老师就轻轻蹲下进行书写，她是怕自己的头部遮挡住部分学生的视线。张老师非常有教学智慧，比如，当电脑出现问题时，她说电脑生病了;当邢主任，对她进行帮助时，她还不忘对学生进行教育，别人帮助了你要学会说声谢谢！在进入独学和合学环节时，张老师是先出示一个问题，展示完后再进行下一个问题，我认为这样更符合低年级学生学习的特点。

本节课的学习目标虽然只设制了两个，但是容量却很大。第一个目标，借助课文和拼音，我会读“朗、志”等10个生字。这个目标有教给孩子识字的方法是借助课文和拼音。本节课对这个目标落实地很好。而本课的第二个目标，我会正确、流利地朗读课文，并从故事中受到启发，唤起学生不迷信、不轻信盲从和勇于实践的意识。这个目标对于二年级的学生来说应该不好理解，尽管张老师对此目标作了解释，她说：“实践就是做做看”，但是要落实此目标确实有难度。

本节课张老师以读代讲，她表情丰富，教态自然，语气和蔼，指导有方。她时而轻抚孩子的头，一会“来吧，孩子！”一会“去吧，宝贝！”当一个孩子在黑板前展示时，他面对着黑板，她用和蔼的语调，用正确的姿势告诉孩子应该怎样做，这样孩子自然会接受，也愿意接受，所以她们班学生早已养成了良好的学习习惯。看他们的坐姿、执笔方法、读书姿势都是非常规范的。感觉低年级的学生在张老师的指导下都那么听话，她好像手持魔棒一样，能控制住班内的一个个“小精灵”。我突然觉得教低年级也不是那么可怕了！我的发言完毕，谢谢大家！