去年九月，因工作调动，来到现在学校，开启了一年级教学生活。说实话，就俩字——杂碎。顺利渡过幼小衔接的适应，让我也是摸着石头过河。好在我们永远不能低估时间轮转的魔力，上学期疲于应对，终于画上了句号。
只是新学期，我期待做出一些改变，希望做出一些改变。
这学期做得比较好的地方，除了个别孩子踩点来，大多数孩子都知道上学时间，会提前到教室。作业完成情况，收发作业情况，都能明显感受到，孩子大些了，确实不一样。
但最近班上频频出现新的问题，搞恶作剧，把别人的书放到另一个同学的书桌里；老是掉书、掉铅笔、橡皮擦；中午打扫了教室，下午一看，又变成了“垃垃圾场”；学生不会整理自己的书包，抽屉里乱七八糟的；放学时动作特别慢。
我一直都知道班级管理非常重要，但现在的情况是，我不是班主任，而且我也不便于插手班上管理的事务，想想这些，真是心有余而力不足。
除此之外，赶教学进度也是日常工作重中之中。一年级重点是识字、写字教学，但我们受外在因素的影响，疲于争取早点结束新课。这对于没有进行过低段教学的我很是苦恼，因为我不知道学完一课，会认字是否已经掌握，掌握情况如何。就连听写，似乎跟不上教学进度。
备课时，想到很多，也会梳理上课的思路，希望把更好的状态留给学生，把更好的课堂交给学生，但是往往事与愿违。一年级小朋友的专注力不够，所以不时需要组织教学，不时需要提醒，重新获取学生的关注，但是这对于一个具有逗逼的我来说，常常会一不小心就扯远。学生很开心这节课过得轻松愉快，但是教学任务却没有完成。
作业批改也是堆积如山，每一天的作业，只要我稍微因为开会或是外出培训耽误了，就会转不赢了。早上一去办公室就是堆积如山的作业等待着我“愚公移山”。
一年级的孩子很可爱，对老师的期待值和依赖性较强。正因如此，老师的一句表扬，会让他们高兴一天。无论遇到什么事了，大多都是第一时间找老师。反过来，天性使然。打架啦，告状啦，全是家常便饭。
厉害的老师在于，能将这些简单的“素材”变成手里的资源，烹饪出一道道“美味佳肴”，去助力自我成长。
以上反思，有闲言碎语的嫌疑，其原因还是对学生的观察不够，也不足够了解孩子的心 理。全当为未来反思当下提供一些素材了，只是这些我不知道该带往何处去的孩子们，在这一站，看到的是怎样的风景。
