今天是开学来的第九周的星期二，我本来打算给两个班的学生上第十一课：朱自清的《春》，这篇课文是第二单元的第一篇课文，同时又是一篇讲读课文，在历来的考试中占有较大比重，又由于是朱自清先生的名篇，所以这篇课文在本单元甚至本册中占有非常重要的地位.我事先也花了很多时间备课，参考了很多资料书，还把教案做成了课件，做好了充分准备后，满怀信心与期待去给二班和四班上课，两个班的课堂相差甚远，在二班上课，课堂氛围和谐、积极，从导入开始，学生的注意力就非常集中，并且有很高的积极性，无论是联想描述春的成语还是古今文人绘春赞春的诗句，他们都在尽自己最大的努力调动起自己的记忆，回答也很令人满意。在之后的欣赏视听朗读和自由朗读、起来朗读等朗读环节中，都积极的投入，比之前的朗读更加流利，语速语调以及情感基调都把握的比较好。整堂课下来，我和学生都感觉很愉快，他们似乎也感到了学习的快乐，我也因此而更加自信和欣慰。      然而，这只是在二班的情况。接下来的一堂课就是在四班，也就是我当班主任的班级。由于在二班上了一节课，在四班无外乎就是将刚才一节课的内容再重新教给他们，所以我是带着一种轻松而平静的心情走进教室的。我刚刚走进教室，学生们还比较听话，因为我是班主任，他们也不怎么敢讲话。当我打开课件，开始导入时，以同样的问题同样的方式导入，四班同学没有二班的活跃与集中，这我也不怪他们，有那么一个原因是进校时，住读班的学生在成绩方面就比走读班的学生好很多，学习基础本来就占了优势。二班是住读班，而四班是走读班。我就按照原有的顺序继续展开我的讲课，在让他们自由朗读并找出自己觉得写得好的段落这一时间段里，教室里就开始出现各种各样的声音，虽然有些是在认真地读课文，但是大多数都是在那相互讲话，有说有笑。我轻微批评了说话的大多数，安静了一会儿，教室里又出现了嘈嘈杂杂的声音，为了安静下来，我点名请学生起来朗读，我想抽问题使他们最害怕的，教室里应该就会安静了。没想到的是，被抽的同学在那读，声音小得基本听不见。而其他同学还在那里肆无忌惮的讲话，这种说话声就像蜜蜂一样嗡嗡的叫个不停，你找不出来到底是谁在讲，但是这种嘈杂的声音听来实在让人心烦。本来心情还可以的我被这种“噪声”激怒了，我中断教学进度，开始组织课堂教学的纪律维护，我点名批评了那些上课经常讲话、搞小动作甚至已经影响到周围同学的学生，他们不但不改，还以一种很不屑甚至仇恨的眼光和我对峙，我感觉被他们重重地嘲笑了一番。有两个男生，是我们班的“两大金刚”，从开学到现在，进办公室无数次，被老师批评、教育无数次，对他们两个，我是用尽了办法，软硬皆施，但是每次过后管不到四个小时，就又开始“原形毕露”了，我对他们两个要求也很低，成绩方面无任何要求，只要求他们在课堂上不要讲话，不要打扰周围的同学，哪怕睡觉都可以，但是就是不要扰乱课堂。而今天，他们又开始扰乱课堂，而且还是在班主任的课堂上，我先是批评教育了一番，他们不但不听还更加嚣张，嘴巴里还不时嘀咕着几句骂人的话，很明显，他们是在骂我。我突然就冒火了，叫他们站起来，他们不听。我就到他们的座位旁拉他们起来，他们怎么都不听，显然，他们是在公然和我作对，并不示弱。我忍着心里的怒火，继续讲课，没想到的是教室里面又莫名其妙的出现了蜜蜂嗡嗡的声音，似乎我刚才一系列的行为，他们都没放在心上。而那两个“金刚”表现得更加肆无忌惮了，我突然就爆发了，关掉多媒体，让他们自习，做练习册，不懂的就上来问。这一次，全班同学好像意识到自己的错误，都请求我讲课。我当时确实心情全无，就决定不再讲课。下课后我气冲冲地走出了教室。      因为明天初一语文组的老师要去安仁听课，明天的课就不能上了。想到这周又快过一半了，而这一课却还没正式开始，我就向四班的数学老师要了上午最后一节课来上语文。我调整好心情准备继续上第十一课，走进教室，开始还比较安静。可是上课没多久，教室里又出现了第二节课类似的状况，他们都在讲话，完全当我不存在。一个问题抛出来，没有人主动举手，甚至一点都不在意。我当时真的一下就心凉了，我的心情已经坏到我已经不想批评任何人了，我简直不想说话。我停止了上课，让他们自习。这时教室里真的安静了，他们似乎已经意识到我真的生气了，他们戴着一副愧疚和难过的表情在那安静地看书、写作业。我站在讲台上什么都没说，只是望着他们，直到下课后我很失望的走出教室。      回到办公室的那一刻，我真的觉得好难受。原本我以为这些事情不会发生在我身上，然而我终于忍不住趴在桌子上哭了起来。我一直觉得我可以忍，怎么可能被学生气哭，在学生面前我向来是比较严厉的，可是终于还是忍不住哭了。我不知道为什么，自己的忍耐力怎么那么差，几个学生不听话就可以影响我一上午的心情。午饭时，我没去教室，几个学生下来安慰我并说给我打饭，我当时心情很烦，就叫他们出去。办公室的其他老师都安慰我，叫我不要把自己弄得这么累，自己尽力了就好，学生不听话也没办法。说我把学生看的太重了，所以才会让自己的心情受学生影响。还叫我想开点，顾全大局。我接受了他们的意见，我想了想我是真的太在乎学生了，尤其是我们班的学生，因为我是他们的班主任，所以我希望他们每个人都好好学，都有所进步。这件事在其他人看来可能觉得没什么大不了，但是我却很在乎，我不希望我的学生比别人差，希望他们都懂事、听话，能够理解老师的用心。下午出去了一趟，心情也好多了，回到办公室，我惊讶了、、、、、、、我的桌子上放满了鲜花和糖果，还有全班学生的49封道歉信，我突然又忍不住流泪了，不仅是感动，还有愧疚。他们是懂事的，他们还是能够理解老师。只是他们这个年龄阶段自控力太差，管不住自己，上课讲话，学习上不积极，听不进老师的话也不能全怪他们。看着他们的道歉信，那一个个字，一句句真诚的歉疚，虽然都没有落名，但是从一些字迹中，我也能猜出是哪些人写的。其他老师都说，我们们班的学生还是挺懂事和听话的，知道安慰老师，并主动道歉。我也感到很高兴，原来他们也没有我想象中的那么不听话。我给办公室每个老师发了糖，把花捆绑好放在桌子的一角，看着可爱鲜艳的花朵，我似乎看到了我可爱的学生，我以后得对他们好点。      四班的孩儿们，原谅我，你们的黄老师是爱你们的。谢谢你们，这一次是你们给我上了一堂重要而深刻的课。老师也有错，但愿我们记住这一次的教训，共同改正，共同提高。别忘了我们的班训：绝对团结，绝对服从，相亲相爱，共同进步。[图片]