这次学校举行常态课听评课活动，要求老师们人人参与，我选择了《母鸡》一课，《母鸡》是老舍先生的一篇散文，也是一篇精读课文，暂且放下个人对老舍先生的喜爱不说，单单这篇文章就够令我揣摩的了。

作者先写对母鸡的讨厌，然后在母鸡精心照料保护小鸡雏的细致观察和倾心感受中，对母鸡的看法前后大相径庭，油然而生敬意:它的一举一动都凝聚着母爱，不愧为伟大的母亲，作者的情感也发生了彻底的变化，由讨厌到不敢讨厌，再到赞美母爱的无私与伟大。

教学时，我先从谜语导课，大大激发学生的学习兴趣。“头戴丫杈冠，身披布衣衫，领着一群娃仔总叫唤。”打一动物，同学们很快猜出了是“母鸡”，并踊跃举手发言，自然而然引入了课题《母鸡》。

接下来是初读课文环节，由于之前我听过几位经验丰富的老师的课，她们对于课文生字词的学习和训练都很扎实有效，我也讲这个纳入自己的教学环节中去。但是花费时间很长，效果却并不理想，有点东施效颦的感觉。我知道字词教学一直是我的短板，一则是在理念上，我一直觉得小学高年级生字词已不是重点，通过学生自学即可。

再者，小时候，自己的写字基础没打好，所以我写字时，汉字的笔画，笔顺，也不太正确，这让我心里总有些心虚和发怵。虽然我还专门查阅了“母”“鸡”“戒”的正确笔顺，写的时候也是小心翼翼，但还是畏首畏尾，总感觉不对。所以，以后，我还要加强自身的写字训练，我甚至想我应该去教教低年级语文，重新学习，这样，边教边练，夯实自己的写字功底。

生字处理完之后，接下来开始再读课文，找出作者情感变化这条线索，由讨厌到不敢讨厌来切入，先找讨厌母鸡的句子，抓住母鸡不同的叫声，让学生化身动物语言翻译家，去解读母鸡发出各种叫声所表达的意思，并通过自己的语言，绘声绘色地表达出来。学生们一个个兴味盎然，很快转换角色，演起母鸡来，轻轻松松地感受到母鸡吵闹，烦躁，爱炫耀的特点，理解了母鸡的讨厌。

然后是本课的重头戏——作者不敢讨厌母鸡了。让学生默读课文，从文中找出原话来回答“作者为什么不敢讨厌母鸡了？”，学生们很快找到了母鸡负责，慈爱，勇敢，辛苦。顺着这个切入点，我先让学生们自学寻找表现这些特点的句子。然后小组讨论分享交流。最后全班汇报。

全班汇报时，我抓住重点句“一直鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来:歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏们要马上集合到它身边来。”这个句子写的很传神，童年的生活经历中，我有亲身看过母鸡的这种情态，所以，感触颇深，也深深佩服老舍先生的细致入微的观察和入木三分的描写功底，可对于现在的学生学生来说，却是挺陌生的感觉。怎么才能让学生体会的更深入呢？

由于这段文字课后问答还要求背诵，我索性让学生模仿母鸡的动作，演一演。学生自然乐意。还找了一位学生上台表演，他演的惟妙惟肖，引来学生和听课老师的连连鼓掌。然后再让学生去有感情地朗读，学生们读的入情入境，课堂掀起一个小高潮。

但美中不足的是，由于时间关系，这段话的学习用了较长时间，使得其他内容的句子只能简单带过。

最后，深化主题时，我用“傲娇小公主”来形容母鸡之前没有成为母亲时，吵闹，爱炫耀的阶段，学生很快对应总结出，用“全能妈妈”来形容母鸡成为母亲之后负责，慈爱，勇敢，辛苦的阶段，既是保姆，又是保安，又是老师……身兼数职，却又甘之若饴，让学生自然而然感受到母爱的无私与伟大。

结尾我以老舍先生的另一篇散文《我的母亲》中的一段话，“一个人即使到了七八十岁，有母亲，便多少有些孩子气，失了母亲，便如插在瓶中的话，虽然有香有色，却毕竟失了根。”用这句话升华主题:母爱是生命力和活力的源泉。

总体反观这节课，自己总有些头重脚轻的感觉，感觉快要深入激发出学生的思想的闪光点了，却又缩退回来了，感觉不尽兴。另外，自己也要学会扬长避短，不能只盯着自己的弱点，也要充分发挥自己的优势，并将它放大，形成自己的特色。另外，预习和朗读还是不够，在深入预习，充分朗读的基础上，可能会更好地使学生浸润到这节课中。

所以，加强朗读，从来都不是一句空话，无论是在理念上，还是在实践上，都应该认真贯彻执行。