参与感就是要直接相关。
今天下午我从四班经过，教室没有人，学生都去上体育课了。大屏幕开着，于是想试试能不能把“外研U学教学”下载安装到上面。网络还是相当给力的，很快就好了，登录，使用起来和我在办公室电脑一样。
下延时课，昶抱着篮球在教室，我让他看看新下载的数字教材，里面有视频，有音频，还有点读。昶却表达了不一样的观点，他说其实这些动画什么的都不重要，重要的是参与感。我问他什么样的参与感。他回道，就是听我一直讲感觉挺没意思的，语文裴老师每次上课就会提问学生，感觉语文课比较有意思。可以让学生提前预习课本翻译成汉语，因为看着后面的生词是完全可以做到的，然后设置几个问题让学生回答，学生被提问到是会比较紧张的。他继续说道，初一李雪老师都是让提前翻译，然后课堂提问学生。学生还是害怕被提问到的，会紧张也会比较用心。他觉得如果任务不重时间比较充裕的话可以利用数字教材，倘若任务重时间紧迫就不用了。
然后我问他统一听写是不是比单独提问效果好一些，他点点头，的确，不然只问他们背了没，有些回答可能不够真实，同学们还是需要靠一点点会受惩罚的潜在压力才能真正去背点东西。
说实在的，这完全不是我的风格。不过，原本还在发愁如何调动学生背诵积极性的时候，在想挑哪些学生背单词的时候，我居然突然觉得听写能顾及到更多的人。当然我明确了目的是让他们在早读的时候好好背英语。如果只是苦口婆心说词汇多多重要一定要好好背之类的话，一定会被学生当做耳旁风的。
其实大部分孩子们自制力还是很有限，他们只是会做性价比比较高的事，而不是成人眼中值得的事。
原本电子教材的安装，我以为发现了新大陆，现在想想也不过是课堂的辅助。
鼓励帮助他们养成课前预习的习惯，让更多的孩子主动参与到课堂，同时我慢慢学会敢于放手，才是我应该改变的。
还有，前期可以高频率听写单词，慢慢可以在背会指定短语之后听写短语，用短语造句。单词是根基，但是仅仅是单词还远远不够。如何使英语课堂高效有意思，是我欠缺且需要持续努力的方向。
