昨天刚看完一篇简友的文章，题目大抵是“为什么越来越多的人不想当教师”。有些观点总结得很好，现实也真是那么回事。
上世纪九十年代两个女学生，都是因为自己喜欢，师范毕业后去当了语文老师，都是骨干教师，非常优秀，一个高中教师、高级职称，一个初中教师，今年评高级。
一个教了十几年以后，因为家庭、身体等原因，虽然还是非常受学生爱戴，终于萌生退意。后来身体经过请假调理、经历了离婚等变故，最终还是站在讲台上。早上在微信里问询她，直到晚上，她利用在校门口一家面店用餐的时间，给我回了话：早上在上课，一直忙到现在，刚刚坐下来准备吃碗面！高三，班主任，又一个人在忙装修，每天晚上得去接女儿，她吵着不住校，我累成了狗！
作为她的老师，只能说些客套话，提醒她注意劳逸结合、装修的新房别急着搬进去等等。从回复的语气里，却看出了她的果敢、干练，不像几年前那样怨天尤人了。岁月把她磨砺得肩膀坚硬、信念坚定。
另一个女学生，在我带他们毕业的十几年以后，在一个小型同学聚会上，骄傲地跟我讲，直至那时，只有她很好地传承了我的“衣钵”。很惭愧，我的“衣钵”都已经变得不是原来的样子。所以确切地说，她是把教书育人真正当做了自己的事业，那是热爱，不需要坚持。
从一级教师到今年准备参评高级教师，她用了11年。不是因为她不够资格不够优秀，而是有其它的原因。今天不想追究赘述这11年来没有参评高级教师的主客观理由，反正今年她是参加了。而且今年第一轮在填打分表资历一栏，竟然高出同事15分，让同事直接放弃竞争“评高”；业务考试也很突出，比界定的高分高出14分，因此很顺利地推到了高一级评选机构。本来这样的评选并没有多大悬念。
但意想不到的事情发生了。评选高级教师，是需要有在农村支教的经历。当然，我的这位学生老师提供了一个文件，是市一级教科院认定的农村学校名录，而她毕业以后正是在文件里认定的学校服务了数年；但被认定“农村学校”的县级教育局，却不认可这个学校被界定为“农村学校”。就这么简单，她的“评高”泡汤了。
趁着她再次受挫、需要总结经验的机会，我好为人师地指出，她不懂得运作，在专业以外的方面准备不充分、运作不到位。她也没有反驳我，说了一句看起来意味深长的话：就照自己相信的活下去吧，连根拔起自己太痛，从头否定自己太苦。
她准备寻找机会去农村学校支教。拿她的话说，换个学校，能认识新的朋友，路过新一批学生的人生。在结束对话前，她还不忘调侃自己一句：也许我是上天安排给下一批农村学生的礼物！
能这样想，当然也已经很好了。
但愿她能顺利找到支教的农村学校，并早日成为“高级教师”。
