一篇习作“变形记”在指导学生写
习作时，我不禁也浮想联翩。《我是猫》中小猫吃年糕的憨态浮现在我脑海中，还有小猫抓老鼠的精彩描述，风趣、诙谐、幽默的语言，应该是孩子们能get的点，还有卡夫卡的《变形记》中成为虫子后的样子和生活的改变，以及虫子的内心感受都很奇特……推荐阅读相关片段，补充拓展，了解即可，浅尝辄止。大胆奇特的想象，写详细重点部分，是此次习作需要我们去培养和引导的目标及方向。至于其他我认为不求甚解是最好。就拿《我是猫》来说，作者夏目溯石透过猫的身份，展开一个“大广角”俯视日本社会，俯视二十世纪所谓的现代文明大潮时，发出的嘲弄和讥讽，揭露和讽刺，批判和嫉俗……这是文学作品必须有的思想性与高度 。卡夫卡的《变形记》亦是有其内涵和意义，这是作为文学创作，作家要具备的素养和自觉。我们的孩子们，只要愿意在书中多停留几眼，寥寥数目，稍有欢喜就好，能觉有趣更甚，其他不求甚解，不求甚解。文学的创造力才是独一无二的，这种高阶思维是思维能力培养的目标。前阵子看到有文章说未来人工智能AI ChatGPT会取代的职业有作家，我不苟同，可能它可以代替一些格式化的办公文案，模式化的文字编辑，简单摹写，但是对于真正有艺术价值的，能流传于世的经典文学作品，是不可能靠“机器”来实现的，机器是不会生成高阶思维———创造力！奇特的想象！更不要说深刻的思想内涵，如果它们具备了思想，那势必将科幻变成现实，希望那一天晚点到来，祈盼不要成真。
