网课经验分享:这些小点子对上好网课可管用呢！
本人收集、整理、提炼、概括了一些学校、教师上网课积累的简单、适用、易操作方法，与同行分享交流。
分享之一:网课如何实现与学生互动？
一个网友经验是:
1、学生可以通过打字发表观点
打字沟通的优势在于能够更清楚、更准确地了解到他人的想法，并且可以对信息进行保留，劣势在于相对耗时。
2、可以通过麦克风语音互动
麦克风语音互动最突出的优势在于省时，可以及时地分享，形成思维的互动，特别是对于英语课堂来说，语音互动也是学生练习口语表达的机会，其劣势在于信息准确度、完整度不高？
3、也可以通过发送表情、弹幕来表达情绪或思考
各类表情包、弹幕的好处在于可以随时了解学生的情绪以及学习状态，简单快捷，是一种更轻松的课堂方式，而劣势在于信息内容含量不高。
分亨之二:如何让网课连麦互动更有效？
一个网友经验是:
1. 放慢节奏，等待连麦（为了抓挂机学生）。
2. 不连麦，提出问题，学生在聊天区预先打出答案（暂不发送），老师点到名的同学发送答案。
3. 答案较长的要求学生纸上书写，完成后在聊天区发“1”。
4. 答案写纸上，聊天区发图。
分享之三:作业提交与批改
网友与我自己提炼:
1、科技助力
a.用QQ群作业或微信里的小打卡等各种小程序，提交和批改都很方便。
b. 微信群里直接发图，（能请班主任监督更好）群里批改。
c. 猿题库作业，很方便，可看正确率，有排名，可选题。
2、关于收交作业
攻心法:对家长、学生时时渗透如下意识:及时提交，对孩子负责；检查后再交，对自己负责；请注意拍照质量，对老师负责。
审批法:学生作业实行免检、抽检、必检动态管理，免检让学生信任感、优越感、成就感。
催交法:对学困生，任课教师勤催、直接打电话与学生沟通、班主任与家长沟通。
3、关于作业形式:
创新法:尝试音频作业，语音日记。概念公式、古诗词、课文背诵甚至解题思路皆可以家长监控背诵上传音频，找同桌互为背诵，我为搭档上传背诵作业效果不错；可让学生参与我是朗诵小达人课课展诵比诵，也可让学生用语音转换写抗疫宅家日记，还可以让学生尝试用“文字+视频+图片"整合进行屏写作。总之积极探索作业设计新形态，如视频作业；语音作业；照片作业；搜索作业；网站作业；社交作业；统计作业；实验作业等。
合作晋级法:设立小组攻关作业。让同一层次学生4至6人建立网络学习联盟，出示小组探究作业，进行晋级制激励。
4、关于作业批改
符号法:改变作业批阅符号，引入QQ表情包。
分享之四:考勤管理
有网友总结到:
1. 多互动，有条件常连麦、个别提问，抽查学生是否分身。
2. 提前5分钟开始，先点名后上课，结果反馈家长、班主任，实时监督。
3. 制定网课考勤细则。
4. 表彰周“全勤之星”。
5、迟到暂时剔除群5分钟，小小惩罚，家长请求保证后再进群听课。
分享之五:能保证效果的三课五环网课模式
我校经验是:
三课指的是有机衔接贯通的三课:作业反馈、预习布置课，观看录播课，课后答疑、整理课。
五环节:
环节1:学科教研组集体教研。
程序如下:
1、各自观看省厅推送的直播课；
2、共同协商制定本课学习目标，要关注重难点问题；
3、设计符合学情创意套餐作业；
4、最重要的是设计本班学生要想听懂、理解、学会这节课需要哪些背景知识、基础知识，即知识链接。设计本节课预习提纲(学历案)。
环节2:本校教师上作业反馈及预习导读课。
程序如下:
1、教师针对上节网课作业中存在问题进行答疑；
2、呈现旧知链接、出示学习目标；
3、出示预习提纲，提示关注重难点；
4、学生依纲自主预习。
环节3:学生在预习基础上带着困惑自主观看省厅推送的名师录播课。
环节4:本校教师上问题答疑及知识整理课。
程序如下:
1、引导学生提出观录播课后自己还没搞明白或新产生问题；
2、利用网络小组或教师互动答疑解决相关问题。
3、要求学生用思维导图整理知识系统，构建知识网络，高年级还可要求学生对自己元认知进行反思。
4、出示并要求学生完成相关套餐作业。
环节5:对学生预习、观课、上课、作业进行累积式激励性评价。
程序如下:
1、构建节、日、周评价链条，实施累积式评价；
2、用多把尺子评价学生，进行习惯星、守时星、问题星、速度星、质量星、帮扶星、进步星等十星级评价。
3、课前网上晒优秀作业，公示星级，评网课学习新秀、网课学习达人等。
三课五环网课模式优势
1、充分利用了名师直插课资源，让普通教师从耗时费心低效的直播中解放了出来。
2、网课主体主要是用电视观录播课，一则相对用手机观网课，屏幕增大减缓用眼疲劳，二则错峰观课比较顺畅，三则在预习、导图基础上观课，效果有保证。
3、发挥了教师群体智慧及教师导引作用。旧知链接、出示学习目标、出示预习提纲，提示关注重难点、问题答疑、作业反馈，这些环节，确保教师导引扎实、到位、有效。
4、作业反馈、预习布置课，观看录播课，课后答疑、整理课，这三课联动实现了课前、课中、课后三段学习有效衔接，同时实现了讲授、自主、合作学习方式有机整合。
4、培养了学生自主学习、个性化学习、提问题、利用资源意识，为复课课改推进奠定了基础。
5、教师支持，学生喜欢，家长认可，教学效果有保证。
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