提问，是培训师最常用的互动之一，从提问的水平可以看出培训师的功底。
如果培训师逻辑清晰能精确提问，一问一答，再一问，再一答，如此反复，帮助学员梳理思路。
好问题就像一剂整治思绪混乱的良方，有药到病除，强身健体之功效。
精确的提问，是建立在层层递进的七个问题抽屉上的，这七个抽屉是：继续/中止性问题，澄清性问题，假设性问题，质疑性问题，缘由性问题，影响性问题，和行动性问题。——刘润5分钟商学院
简单说就是：我们是否需要讨论这个问题？你的意思是什么？你的前提假设是什么？你怎么知道你是对的？是什么导致了这个结果？会带来什么影响？该采取什么行动？
这七个抽屉是按从了解到解决某个问题的逻辑来开的。第一个继续/中止性问题，是先讨论要不要继续讨论，如果有价值才继续，否则就到此为止了，是为了弄清深层的问什么；第二个澄清性问题是要弄清楚what，既然要继续讨论，那得确定我们接下来要讨论的是同一个东西，别争论半天了才说我其实是说XXX，白白耽误时间；第三个第四个是继续对问题的澄清，各种假设质疑，深入剖析问题本质；第五个在剖析的基础上求根源，在这个地方尽量多问几个为什么吧，根源挖的越深，后续行动越能应对的准确；第六个谈影响是考虑严重程度和性质；第七个行动，在考虑五和六的基础上讨论，第七个多问细节，才能把行动落实，这是解决问题的一个思路
在培训课题研讨时，怎么精确提问呢？
讨论这个课题有意义吗？那你把课题的意思说清楚。哦，这个课题应该有假设前提或者范围吧？你怎么想到做这个课题的？原因呢？结果呢？好吧，那我们该怎么做？
如果是自己思考，问题可以展开
1、是否需要讨论这个问题
这是不是现在要做的课题？谁关心这个课题？课题目的是什么？需要组织哪些人来讨论？讨论的重点是什么？
2、我的意思是什么？
课题关键词是什么？有没有不同含义？课程时间多久？对谁讲？主要内容是什么？课程主要内容涉及的概念是什么？有没有不同的含义？
3、前提假设是什么？
目标学员现有认知水平是怎样的？岗位工作要求是什么？能解决哪些问题？解决办法是不是唯一的？对学员是好事，还是坏事？
4、我怎么知道自己是对的？
我是怎么想到做这个课题的？收集信息的来源有哪些？领导、学员、培训组织者都说了什么？有没有不同的意见？我还听说了哪些信息？是否有数据支持？数据是否可靠？有哪些可选项?在什么范围内选？
5、是什么导致了这个结果
做这个课题的触发事件是什么？根本原因是什么？学员的痛痒点是什么？
6、那会带来什么影响？
课程收益是什么？对学员的工作（生活）会带来什么影响？最好的情形？最坏的情形？最可能是什么？有哪些意外后果？
7、应该采取什么行动？
我应该做什么？与谁合作？什么时间完成？应对学员水平参差不齐的策略是什么？
爱因斯坦说：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要
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今天赶飞机，就不晒简笔画了
