这节课我先用孩子们自己的凤仙花的发芽图片引入。
我特意拍了一个孩子在盆子里种了多个种子且发芽的情况，讲解这样的做法对幼苗后期成长的影响以及解决办法，顺便让孩子们对自己的种植进行反思和评价。
然后思考 种子发芽是先长出根还是茎和叶？大多数孩子是基于自己的原有知识会说先长根，那么老师可以进一步提出：你能用实际观察的现象来进行说明吗？一些孩子会说，看凤仙花的发芽情况就知道了，也会有孩子马上站出来反驳，最后，出于大家对凤仙花的保护，都觉得从土壤里扒出来观察是一件对凤仙花伤害很大的事情，也有孩子第一时间就想到，我们自己种的种植杯很完美的解决了这个问题，利用学生之间的对话引出种植杯最合适不过了。
因为科技活动月和种植的效果原因，本周种子长出了根是在种植杯种下的接近两周才开始上课，不止蚕豆的根系发达，茎和叶也已经长得非常高了。
结合自己在班上接近两周的观察 ，说一说自己的发现，交流结果，并非是统一的标准答案：种子先长出根，再长出茎和叶；四个种子的根都朝下生长。很多孩子说出了更多有意思的想法和新发现，例如：大多数先长根，再长茎和叶，但有些种子长了茎和叶，根却不明显，这样的种子发芽情况没有先长根的种子好，进而分析出为什么会先长根，讨论根的作用；根都向下长，是因为底下有水，它需要水。那么，自然而然进入到讨论根的作用环节，如何能证明根是否会吸水呢？
这个实验我前面采取了分享反思老师的做法，重点引导学生思考如何实验？注意事项？什么现象说明根的作用？如果学生自主讨论有难度，教师可以按照出示相关实验步骤微课，按照这几个问题进行引导：
选什么样的植物？如何固定植物？
为什么要滴油？
为什么画刻度线？
什么现象说明根的相关作用？
然后，我播放了一个植物的根的吸水实验的微课视频，学生在观察视频呈现的现象后，完成了实验记录，对根的作用进行了小结，同时，请感兴趣的孩子回家去完成这个实验。
最后 拓展了根的分类 ，根据图片进行相关连线，这部分孩子们还是相当感兴趣的，只有课堂课件有限，不能更深入地进行学习，在后期学习中希望有时间可以给孩子们深入科普一下相关的知识。
