昨天教研室来我校听高三化学课，听后开了两节讨论会，针对课堂上几位老师讲评理综卷的情况，胡新颖主任提出了自己的意见和建议，我听后深有感触，结合自己平时讲课情况，做了以下总结反思：
一、我们要明白我们每节课讲评的目的和期望达到的效果，应有的放矢，每一节课、每一道题都要向学生传递教学的核心素养。
二、讲题时力求把题讲透，要做到举一反三真正触动学生的内心，而不是匆匆忙忙的把题轻描淡写地讲完，结果学生该不会的还是不会。这也是同样的题讲了几遍学生仍然不会做的主要原因。
三、要寻求出一种试卷讲评课的模式。
一节课应该如何讲？如何才能达到效果最大化使学生真正受益？如何分析数据、寻找错因，教会学生分析问题、整合信息的能力？这是讲课之前我们应该思考的问题。老师下题海，学生才能驾轻舟，如果老师就不会游泳，学生岂不淹死？
四、要深度挖掘知识点，做到知识的融会贯通，而不仅仅只停留在知识层面，要对知识进行梳理，重在将方法，做到不教而教。
五、做一个思考型和学习型的老师
既要低头拉车，又要抬头看路，就像一位老师所讲：只有成为一个学生，你才能成为一位真正的老师。
六、尽量采用幽默生动的课堂语言
就在当天晚上，我又听了一位清华大学的老师讲网课，这位老师把生涩难懂的晶胞用形象生动的语言讲的妙趣横生。不是生搬硬套，而是步步启迪。我记录下来了他说的一些话：
1、我们需要思考的是……
2、如果……会怎么样
3、其中有两种故事情节
4、故事情节都是一样的
5、先看两件事，谁有当中心原子的潜质，谁有当配位原子的潜质
6、如果逼急了
7、小的要死，大的要命
8、两种堆积，一种是笨方法，一种是聪明方法
听完课后，再联想我们自己的课堂语言，生硬、呆板，声嘶力竭的讲了一节课，把学生讲的昏昏欲睡，自己也累的要死，这样的课堂效果肯定不好，我们再反过来埋怨学生不好好听、笨之类的，现在想想，这根本不是学生的问题，我们更应该反思自己的教学方法。
后记：我们都希望自己成为一名好老师，其实，如何成为一名合格的教师，才是更值得我们思考的问题。在教育的路上，我们的学习永无止境，愿未来的每一节课，都不会再辜负。
2019.4.25日
