不知何时，小城也悄悄出现了右脑开发机构。早教机构往往把右脑开发做为课程推出，培训班也擎出右脑开发的大旗，很多家长被吸引。
右脑开发靠谱吗？今天我只是来梳理一下相关的知识，还请家长真假自辩。
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“开发右脑没有科学依据”
开发右脑、开发全脑这些理论源于20世纪6o年代的“左右脑分工之说”。1961年，曾荣获1984年诺贝尔生理医学奖的美国加州理工学院的脑神经生理学家斯佩里和格查尼格，在对因癫痛疾病而切断连接大脑两个半球的纤维柬的裂脑人进行神经心理检查时发现，裂脑人对右侧规野的刺激物能正确说出其名称，而对左侧视野刺激物只能做出反应，却说不出名称。由此，他们得出人的大脑左右两个半球具有不同认知风格的观点。翌年，进而发表左右脑分工之说的论文。
然而，以后他们更多的研究却证实，人脑左右两半球的认知分工现象因人而异。70年代初期，格查尼格本人就已经开始否定了他们先前提出的大脑左右半球分工理论。格查尼格在他所著的(认知神经科学)一书中明确指出：“70年代就发现右半球偏好图形刺激的现象，只有当被试实际触摸或摆弄图形或搭积木时，其优势效应才会表现出来；如果改成样本匹配，则右半球优势效应就消失了。试图确定右脑半球在心理活动中可能具有一些独特性是很困难的。裂脑人每一半球具有不同认知风格，这种观点在脑科学界没有流行很久．但却长久地流传在大众中。关于左右半球的看法不久就不再被普遍接受。”
“开发右脑”经不起教育实践的检验
无论是正常的教育教学实践，还是历经“开发右脑 的教育教学实验，我们都无法看到人们热切期待的事实：即，儿童通过右脑的开发训练，如强化音乐、美术、左体运动的学习和锻炼，迅速提高了创造思维能力．改善了智力水平。倒是—个铁一般的事实时时刻刻在我们面前无论如何挥之不去：凡是音乐、美术优异者，大郭缺乏较好的数学的学习能力。 一些无法胜任理科或文科高考的学生往往改考音乐、美术。我们无论查阋哪省的高考录取成绩记录都可以证明，在各类高考录取成绩中，音乐、美术类考生数学成绩均为最低。这再清楚不过地告诉我们，哪怕是通过专门化的“开发右脑”的音乐、美术训练也达不到“在教育工作中，注意学生右脑的开发与训练，使他们在左半球得到迅速发展的同时，右半球也得到充分发展，成为一个大脑两半球和谐发展、既善于直觉思维又善于分析思维、既善于发敞思维又善于集中思维、既善于抽象逻辑思维又善于具体形象思维的人 的境界。
小巫：什么是真正的智力开发？
儿童教育专家小巫在看了右脑开发的表演后写了一篇文章，摘录如下：
这些活动，并非在开发儿童的智力。那些过目不忘、挑选点卡、识字、珠心算，并不是真正的智力活动，只是在利用人类儿童时期的某些特性，进行哗众取宠的表演，让家长赚取一些虚荣心。它们没有任何长效的益处，反而会损伤孩子的正常发展。照相机式的记忆力，对于一个人的智力来说，并没有很大的意义。在过去信息不发达的年代，用记忆储存知识是必要的，所以人们会看重记忆力。但是在信息如此发达的今天，我们不再需要把脑力当作储存卡或者记忆棒那样去使用了。
儿童（也是人类）真正的智力活动在于探索、体验、观察、发现、联想、反复的试验（尝试-失败-再尝试）、思考、分析、推理、想象和创造，也就是说，儿童每天进行的正常活动，尤其是自由玩耍和料理生活，已经是在进行智力开发了，这也是为什么我们一再强调儿童的亲身体验对其认知的重要性。
脑需要均衡的发展，刻意而偏颇地开发某一边，会使整个脑的发展失去平衡，从而导致整个人的发展失去和谐。任何被人为过度开发的部位，会侵占脑的其他部位的发展空间，并带来灾难性后果。如果我们想利用孩子脑部发育的特性，就应该让他们的童年生活充满美好的事物，故事、运动、艺术、音乐、动物、植物、大自然，等等，让他们充分享受生活的美。
