《尊重，关注来访者的每一个当下》
开学后第一周，家长带来了一个插班生。说真心话，对于插班生，学校和老师是排斥的：半道回来的多半不是啥好学生。好学生原来学校是舍不得放走的。（内心先有排斥情绪了）
孩子是被家长（爷爷奶奶姑奶奶）送到学校的，妈妈说不动孩子，跟孩子置气不肯来。侧面了解的情况是，孩子读完初一就不愿上学了，家长无计可施，任由孩子在家玩了一学期。孩子一副不合作的样子，问啥都不说。我就让家长出去，单独跟孩子聊。
家长出去后，我单独跟孩子聊，刚开始，他还有戒备心理。我告诉孩子，在我这不用有太多担心，我不会跟家长说我们聊的内容。（保密原则），孩子开始很坦诚地聊了起来。
“说实在的，我真不想来。我啥也学不进去。”
我：那，相对来说，你比较喜欢哪一科？“地理，语文。”
我:是什么让你愿意学这两科呀？
“地理老师可幽默，俺们上课可以说说笑笑。他还编顺口溜，我稍微一读就会背了。”“语文老师是班主任，要是不好好背书，他光跟校长说。我总是叫逼到最后，赶紧读，读几遍都会了。”（害怕班主任，怕校长，不过，别人逼他他不会完成）
我:你自己尝试着把历史也编成顺口溜，会怎么样呀？（我想用他的成功经验）“试试吧。”（孩子还是愿意尝试的）
我:其他科目呢？
“其他科目我真不会，也学不进去，可不可以不交作业？”
我:不可以（我应该稳在咨询师的角色，虽然他也是来访者的身份。我此刻想的是老师们和班主任肯定不答应）。
“那我可不可以这周的作业下周再交？”（孩子一直在找办法，虽然他的办法在老师看来不是恰当的。）“我可以让以前的同学做做发到微信上我再抄，本来都不会，好多看不明白，不想瞎好抄抄。”（他有他的理由，但当时我没有尊重到他，直接说了不可以！）我看到孩子皱了皱眉。家长等不及了，推门进来说去见班主任，孩子不愿意去，想打退堂鼓。好说歹说孩子去了，等到下学见到班主任，班主任一直跟他强调班级纪律。孩子只是皱眉，闭嘴关闭心门，一声吭声。楼上下来，家长打电话说孩子决定不上学了。
虽然不是咨询，但是，我在反思:我没有更多地看到他有他的难处，他有他的不易，没有看到他深陷泥潭时自身力量的微弱，没有很好地设身处地去理解去尊重。其实，孩子已经为当下尽了全力，他只有那么一点力量。作为咨询师，应该更多地看到他的“难得”，然后去肯定他，鼓励他，给足他力量感。应该去和班主任协商，帮孩子暂时处在目前状态的想法达成。
太急，太贪，最终事与愿违。不能不说是遗憾！
