“真正的小学教育学，真正充满着对儿童之爱的教育和教学方法，应该建立在人道原则的基础上，不能从强权的、强制的、专横跋扈的立场出发。”［1］从接手这个五人班级以来，我一直遵循不强求每一个孩子开展他们不愿意参与的活动。所有活动都是孩子们自愿、主动组织，我们共同商定策划。每一个主题由刚开始我的提议到孩子们自发提出，中间所经历的是一个具有启发性、激励性、趣味性的过程，需要教师不断地引导孩子们积极地投入其中，并从中找到他们获得成长的支撑点，充分激发孩子们参与的兴趣。这种教育和教学的方法才真正充满了对孩子们的爱，我一直在幸福中追寻着真正的小学教育，真正的爱的教育。
一、生日庆祝会
为孩子们举办生日会的想法来自于我读的《孩子们，你们好！》这本书。教育家阿莫纳什维利为每个孩子过生日，为每个孩子量身定做教育教学方法。他所做的一切都是为了让孩子们感到快乐，让他的爱与温存渗透到每一个孩子的内心深处。我为孩子们过生日也遵循这一点，让孩子们感受到来自集体的温暖与关爱，让孩子们在成长道路上学会关心同伴，互相分享快乐。 和孩子们相处一年多以来，本月是他们第一轮生日结束，每个孩子都有过一次与伙伴庆生的经历。回顾五次举行的“生日庆祝会”，孩子们都收获了哪些？今后的第二轮庆生活动，我们将从哪里进行突破，能让孩子们有更多的体验？针对这些思考我进行简单的总结：
第一，能力的提升。通过举办生日会，孩子们的各方面能力都得到了初步的提升。例如：黑板报的设计由刚开始我来书写主题，孩子们只参与绘画，到孩子们自己设计，自己书写，由拼音到汉字，由随意乱画到结合主题绘画，孩子们随着知识的积累，黑板报设计越来越精美，主题突出，内容丰富，有互动问答、写心里话、祝福语，孩子们互相合作，共同完成。生日会的策划从第一次由我组织，撰写主持稿，到孩子们商讨，我执笔，最后完全由孩子们自己来策划，主持，所有的一切，孩子们的主动意识越来越强，活动策划能力、语言表达能力，都有所提高。同时，孩子们为过生日的小朋友准备节目的过程中，表演能力也有所提升。每次庆祝会结束，孩子们都会学写日记，书面语言表达逐步清晰，写作能力逐步提高。
第二，情感的沟通。在庆生活动中，孩子们收获最大的就是彼此之间情感的交融。孩子们每一次精心准备的祝福语，礼物，游戏活动等，都站在小寿星的角度，让他开心快乐。本次孜孜的生日会，三个女生利用中午休息一个多小时的时间布置教室，月月一个人搬着桌椅，琪琪、莹莹静静地画着、写着，脸上洋溢着喜悦，累并快乐着。
孩子们设计的找宝游戏是孜孜最喜欢的，一个个小石子被孩子们偷偷藏好，由孜孜寻找，每找到一个，就好比打了一场胜战，欢呼声响彻教室，鼓励声不断。孜孜手捧战利品，似笑非笑的小表情，可爱极了！这个腼腆的孩子今天尽情地放声欢笑。
孩子们在黑板上让孜孜写下此刻的感受，他毫不犹豫地把“高兴”二字写在黑板上。当所有孩子紧紧拥抱他的那一刻，陪着他留下八周岁生日最美好的瞬间时，他发自内心的笑，深深地打动着我。虽然孜孜的父母不在身边，但他的生日依然过得很开心，这就是来自孩子们内心情与情的沟通，爱与爱的表达。
第三，价值的理解。孩子们在准备礼物时，我们一致的原则是不花一分钱，要亲手制作出生日礼物。让他们理解，用心，用爱，亲手做的礼物更珍贵，更有意义，也更有价值。贺卡、折纸、绘画、手工品，简单而充满情谊。
我们即将开启第二轮的生日庆祝活动，在第一轮的基础上，设想加入分享环节，根据每个孩子的需要，逐步完善庆生策划。活动前的准备要更加充分，以尊重孩子们的想法为主，我只负责提出可行性见解，提供物质需求。期待孩子们的创意，让我们的生日会更有意义，更多欢乐。
二、种子粘贴画
（一） 活动背景：
结合语文教材口语交际内容“做手工”，在开展过做感恩贺卡的基础上，进行种子粘贴画制作。孩子们有一定的美术基础，同时，孩子们一直很投入地探索着自然中的美，他们自主发展意识很强，参与热情很高。这些为本次活动的开展奠定基础。
（二）活动目的：
1.在制作的过程中，培养孩子们的动手实践能力，以及互相合作意识。
2.在制作后的讲述与书写过程中，培养孩子们的口语表达能力，以及写作能力。
3.在欣赏作品过程中，提升孩子们的审美意识，培养审美能力。
4.利用自然资源植物种子，引导孩子发挥想象，进行创作，从而培养孩子们的想象力与创造力。
（三）活动准备：
1.孩子们用思维导图整理要准备的材料。
2.要注意的事项
制作时的事项：首先心里想好自己要粘贴的图案。其次，准备好需要的种子。最后，粘贴时，要注意胶水的用量与位置。
交流时的事项：要说清楚制作的过程，学习用顺序词。倾听者要认真，并给予鼓励性评价。
书写时的事项：要字迹工整，语句通顺，尽量把自己的作品写得美美的。
（四）活动时间：两课时
（五）活动过程：
1.制作思维导图，厘清活动所需
调查孩子们家里有哪些植物种子？集体讨论活动前的准备，制作思维导图。（本次导图特别的简单，是孩子们自己完成，我没有做任何指导。从效果上看，不是很完善，可见，不能彻底放手，还需加强指导练习。）
2.结合网络欣赏成品，拓宽孩子视野
出示各种种子粘贴画作品，让孩子们观赏，评价，选择自己喜欢的，说一说自己设想的。（孩子们观察时很认真，说出了作品用了哪些种子，自己准备做什么，怎样做？）
3.孩子们尝试制作，互相合作完成
孩子们根据自己的设想，尝试制作，共用种子，互相启发，合作完成作品。（孩子们先用铅笔勾勒图案的框架，再用选择的种子进行粘贴。粘好后，用勾边笔勾一下，粘贴画会更好看。种子共用，彼此帮助。当月月的绿豆种子没有了，大家一起给她出谋划策，用红豆把绿树叶变成红树叶。同时孜孜发现用格尺可以很轻松地平整种子，莹莹发现粘贴时要先粘大的地方，最后粘眼睛小的地方，这样做起来很容易。）
4.交流制作过程，展示作品，畅所欲言。
孩子们展示自己的作品，向大家做以介绍。大胆发言，不拘一格。（他们坐在地上，小手指着自己的作品，介绍制作的过程，以及自己内心感受，其他孩子聚精会神倾听着。）
5.尝试书写，图文结合。
孩子们尝试在画的旁边配上文字，做到美图与美文相结合。（当我说把刚刚的介绍写下来时，孩子们有些不情愿，于是我马上改变策略，让孩子们给自己的作品配上美美的文字，比一比谁把自己的画写得更美。孩子们的兴致立刻被调动起来，开始了设计，有的剪成心型，有的剪成长方形，写满字贴在画上，虽有些歪歪扭扭，但内容很充实。同一件事有时换一种说法或做法，效果就会大相径庭。要学会抓住孩子们内心活动，保有一颗童心，换位思考，用他们喜欢的，乐于接受的语言去激励，去启发，才会取得成效。）
（六）活动总结：
孩子们畅谈本次活动收获与不足。
琪琪：我的粘贴画有一点失败，因为我做的猫的头和爪子都用了稻子，有些分不清，如果用两种颜色就好了。
达达：我收获到了，做每件事都需要坚持，有的时候要提前做一些准备，才能把事情做好。
月月：我这次做得很成功，比上一次制作叶脉书签要好。但还是因为没有绿豆了，树叶粘的不像。以后我一定要提前做好准备。
思思：我做得很成功，因为我搭配的颜色很鲜艳，用的米的种类很多，我给画起的名字也很好，叫“kaidi猫之相”，还给画配了文字。
孜孜：我学会了用种子粘苹果、大梨、葡萄，我还用水彩笔勾边，我的画的名字叫“水果家庭”。
孩子们在制作的时候很投入，虽是第一次的尝试，由于活动前的准备比较充分，家长们也给予了支持，所以本次活动孩子们体验到了成功的喜悦。孩子们的作品看起来并不是很美观，甚至有些“四不像”，但我依然把它们粘贴到班级后面的展示台上。我想让每个孩子感受到自己付出的努力得到认可，鼓励他们继续探索，勇于实践。
参考文献：
[1] 阿莫纳什维利，《孩子们，你们好！》，教育科学出版社，2016年，第225页。
