曾记得林清玄写过的文章《我从来不让孩子考第一名，考第七——十七名最有出息》，谈到了处于这个层次的孩子人际交往好，能和第一名的学生玩，也能和排在后面的学生交流。
我在对待孩子的成绩上也是从来不做严格要求，养成学习的习惯，拥有良好的心态，每天能够快乐地去学校就好。
由于我的纵容，儿子对成绩排名表现得从不热衷，学习总是不紧不慢，因此成绩也不够理想。这段时间，我就在儿子去哪里读高中这件事情上纠结，因为我的儿子成绩没有排在全班前十名，考一中、二中肯定无望。
昨天早上，看到儿子班级群里，一个家长向老师请假，说是昨天睡晚了。
紧接着第二条信息又写着，孩子写作业写到了凌晨三点半，这样超负荷的作业量能让每个学生都升入一中高中部吗？如是这样，怎么没见到百分百的学生上了一中呢？这位家长又提到了这段时间，发生在学校的敏感事件，短短时间消失了两个生命。应以学生的健康和生命为重。
晚上，同儿子交流了这件事情，才知道原因。这个学生是全班的前十名，每天下午后两节课要参加学校的培优班。
什么？培优班？
义务教育阶段，应该是每个学生都要接受同等公平的教育，难道成绩不好就不用培优了吗？学校和老师就要对这些孩子们放弃吗？
不用想也知道，参加培优的学生走了，剩下的学生只能在教室里写作业，相当于一个托管班。
对此，我为儿子深深地抱不平。就因为我的儿子不够优秀，所以就失去了培优的机会，本来应该掌握的知识点，没有老师的讲解辅导而变成了疑难问题，堆积的多了，就无法解决，成绩也就越来越差。
我知道学校为了优秀率而这样做，但是我疑惑，一个年级将近两千学生，学校只重视其中的三百多人，剩余的一千七百多学生，就成为优秀率的牺牲品。
学校是培养人才的摇篮。这人才并不是以分数为主，更要注重学生成长阶段的品德、素质、行为养成，不可忽视的还有心理教育。学校的这种做法，会给学生造成心理阴影，产生自卑，认为自己不如别人，从而产生厌学情绪，或是产生敌对心理。
学生不是不懂得被轻视，只是不敢发泄罢了。心理素质不好的学生，面对老师的冷眼，同学的嗤之以鼻，就会产生厌世心理。前两周发生在学校的八年级女孩儿跳楼自杀事件，不是一个血淋淋的教训吗？
也许有人不认同我的观点，谁让你儿子成绩不够优秀？优胜劣汰是大自然法则。
可是，我们面对的是活生生的，有灵魂有思想的个体，他们应当享有教育公平的权利。我们要培养全面发展的、合格的社会公民，靠他们传承美德、信仰，需要的是正能量的传播。
我们都是从学生时代走过来的。我们那个年代，也面临着中考，考中专、考高中，每个学生都是有梦想的。
我们那时候没有培优班，有的只是老师一遍一遍地不停地讲解，听不懂的叫到办公室里“吃小灶”。自习课上，老师就在学生中间来回走动，看到做错题的学生，马上讲解。如果是共性问题，还要面向全班学生，再次告知。
我们一个教室里也是有第一名和最后一名的，可是老师往往对成绩靠后的学生更为关注，时刻注意他们的思想动向，不学习也不行。在这样的氛围下，同学之间都没有隔阂，互相关心，互相帮助，其乐融融。
如今，国家提倡素质教育，对学生培养的核素养从三个方面提出要求，学校应以公平对待每个学生为出发点，教育如何为他们今后的人生做准备，而不是把学生划分等级，在不公平的等级教育下，扭曲地成长。
